对中职教师开展网络教学的几点建议

张谦

摘 要：2020年初，新冠病毒疫情爆发，由于疫情的关系无法返校，为响应党的号召，促进社会发展各学校纷纷开展网络教学。中职学校学生基础差，自制力不强，在新的教学模式下问题尤为突出。如何更好地开展教学，提高学生积极性，提升教学质量成为每位教师关注的重点。

关键词：中职教育;网络教学;教学建议

一、传统教学与网络教学的差异

传统教学由课时、课室、教师、学生、内容、方法六个要素组成，教师和学生在固定的教室内，面对面的完成教与学这一过程;对于网络教学，没有固定的授课地点，授课方式也发生了巨大的变化，除了课时、教师、学生、内容和方法要素外，还需要借助教学平台来完成整个教学过程。

采用网络教学，教师和学生不再面对面上课，教学方式和教学内容也发生了巨大的改变，如何抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，成为每位教師关心的重中之重。

二、对授课教师的要求

（一）平台的选用

网络教学过程中，授课教师和学生在平台两端，不能直接进行面对面传授，无法准确把握学生动态，如何通过平台生动、准确的把知识传授给学生，及时有效的掌握学生的情况，了解学生的学习状态，成为选用教学平台的考量。

优先选用功能多，互动性强的教学平台，最好具有直播+互动模式的教学平台，这样可以最大限度的模拟教室环境的教学过程，同时可以及时的通过课堂测验的方式检查学生的学习状态。

（二）课时的安排

严格制定教学计划，明确课堂的整体学习目标和具体学习任务，严格遵守授课时间，使授课教师和学生都更有纪律性，为维护良好课堂氛围做出保证。

（三）课室的选择

教师和学生都应选择安静并且网络稳定的环境，以保障教学过程不被打断。

（四）对教师的要求

网络教学过程中，教师更多的是在家中授课，这就要求教师不但具备传统授课的能力，还要求教师具备丰富的网络知识，熟练应用各种网络资源，制作授课文件，并能解决一定的网络问题，应付突发事件。

与传统的课堂不一样的是，网络授课由于地点不限，学生比较容易受到外界干扰，还要求授课教师能够烘托课堂气氛，调动学生情绪，激发学生学习的积极性。

（五）对学生情况的掌握

学生的基础怎么样、学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、有什么兴趣爱好、成绩怎么样、家庭环境怎么样、有什么突发情况等都需要授课教师和班主任及时了解。针对中职学生的情况，就要求授课教师更有针对性地制、定相应学习策略，调整授课内容，改进学习方法，有效的掌控课堂。

（六）教学内容的选择

网络课程是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，可以由多个课件和数据库、资料库、试题库组成，通过视频、音频、动画、模型、文本、图形、图像等反映课程的教学目标和内容，依托的教学平台实现教与学的互动。

在进行网络教学时，针对中职学生的特点，应采用简单直观的方式进行教学例如：视频、音频、图片、动画等，尽量避免冗长繁复的文字理论，多设计互动环节，以吸引学生的注意力。

（七）综合运用各种教学方法

传统的教学模式下，老师与学生是面对面教学，老师讲学生听，多采用讲授、演示、任务驱动等方法，穿插以提问、实践、讨论和练习等教学方法。网络教学模式下，多以讲授、演示为主，无法进行实践，练习法也受到一定的限制，应多采用任务驱动法，多穿插提问、讨论、练习，多与学生进行互动。

（八）改变评价模式

在以往的教学中，学生的总评成绩由考试成绩、平时成绩、作业成绩和操行成绩等组成，往往考试成绩占据绝大部分比例，这就造成了学生平时不努力，考试前集中学习应付考试。网络教学模式下，为了改善这一情况，应多设计课上提问环节并计入平时成绩，减少期中期末成绩所占比重，增加阶段性考试，由考试评价改为过程评价，吸引学生注意力也增加学生对网课的重视程度。

三、反思与总结

教学过程是一个长期而漫长的过程，是老师教与学生学的过程，在教学过程中往往会出现这样那样的问题，这就要求我们的授课教师不断的进行反思与总结，提高教学水平，改进教学方法，丰富自己的知识。尤其在网络教学模式下，给我们教师提出了新的挑战和更高的要求，如何提高自己的业务水平，增强教学效果，是每一位教师不断追求的目标。

参考文献：

[1]王建凤，中职学生网络学习模式下的新思考探索与观察，电子世界，2020，（09），68-69.

[2]段晓云，有效开发中职互联网德育课程资源的思路探索，现代职业教育，2018 （10）.