有效提升小学数学课堂教学效率的路径探索

马玲敏

摘 要：小学数学教学具有许多特殊性，所以课堂教学效率的提升必须不断探索有效路径。本文就结合当前的教学现状提出了具体的提升教学效率的路径，希望能够对小学数学教学提供借鉴。

关键词：数学教学;小学数学;课堂教学

一、小学数学课堂教学的特点

小学数学是我国数学教育的基础性阶段，其与其他阶段的数学教学工作存在较大差异。首先，小学数学对于学生而言较为陌生，这是因为小学阶段学生通常都是首次接触数学，所以对数学缺少基本的认知，小学数学课堂教学需要解决学生对数学的认知构建问题。其次，小学生的抽象思维、逻辑思维能力较差，而数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，所以课堂教学难度更大，学生在数学思维未构建完善时难于理解数学教学内容。最后，小学生本身思维活跃，注意力难以长期保持集中，所以小学数学课堂教学中很难持续保持高效的教学状态。由此可见，小学数学课堂教学困难重重，因此要想有效提升数学课堂教学效率，就需要教师不断在实践中探索更为可行的教学路径。

二、小学数学课堂教学现状

小学数学作为必修课程，与学生的升学联系紧密，所以在实际教学中教师通常更关注学生数学知识的掌握，在课堂教学多采用数学理论讲解和大量习题练习的教学模式。但这一教学模式却往往并不能达到良好地课堂教学效果，学生的数学应用能力并不强，许多学生甚至产生对数学学习的厌烦和畏惧心理，反而进一步加剧了数学课堂教学效果的低下。同时，从现阶段小学数学课堂教学的改革情况看，虽然许多教师也开始有意识的在课堂教学上做出调整，采取一些先进的教学方法，但在教学设计上则存在科学合理性，如让低年级学生进行自主探究，使得一些学生既无法掌握相关知识，又感到数学学习难度较大，从而丧失对数学学习的信心。再比如一些教师过于重视课堂的趣味性，但玩的目的达到了，学生却并未有效掌握数学知识及其运用，从而使数学教学的课堂改革流于形式。对此，我国小学数学课堂教学中的改革路径探索仍有较长一段路要走。

三、有效提升小学数学课堂教学效率的路径

（一）尊重學生发展规律科学进行教学设计

小学教育的周期较长，学生在此过程中会得到身体、心理和思维能力的不断发展，因此高低年级学生间的个体差异往往较大。在此情况下，小学数学课堂教学中就需要充分尊重学生的发展规律，依据不同年级的学生进行不同的教学设计，已确保课堂教学能够真正对学生的数学思维启迪、构建和发展产生促进作用。例如在低年级学生的课堂教学中，教师应该注重将数学知识转化为学生日常生活中常见的事物和规律，构建起数学与生活的练习，从而使学生能够借助生活经验来完成对数学认知的基础性构建，进而降低数学学习难度，活跃课堂氛围并提升教学效率。在这一阶段的教学中，实物教学法、简单的数形结合、情境教学法、多媒体教学等都是不错的选择。而对于高年级的学生，教师则可以遵循学生数学思维已经初步形成的规律，更多的引导学生去进行自主思考，自主动手去探知数学问题，进而使其思维得到进一步发展。在该阶段中，合作学习、多媒体教学、数形结合教学能够起到良好教学效果。但其中多媒体教学的应用则需要增加一些探知性较强的内容去引导学生进行思考，而数形结合则可以要求学生独立动手进行数形转化，以此来达到针对性的培养。

（二）加强与学生的有效交流沟通

在小学数学教学中，一直以来教师满堂灌的教学方式忽视了学生的感受，也缺少了与学生的交流互动，从而使学生的主观意识被磨灭，学生的积极性被不断削减。教师与学生间也无法建立起和谐的师生关系，从而不利于课堂教学效率的提高。因此，在小学数学课堂教学优化过程中，教师必须转变传统思维观念，树立以学生为中心的教育思想，尊重学生的主体地位，放低自身姿态加强与学生间的交流沟通。一方面，教师在课堂上应与学生平等对话，在各环节的教学中鼓励学生提出自己的问题，发表自己的看法，并对学生的发言都给予高度评价，从而使学生感受到被重视、被肯定，从而激发学生的活跃性。另一方面，在课堂之外教师也应重视与学生的交流沟通，了解学生的想法、需求、兴趣爱好，进而根据了解到的学生情况去调整自己的教学方法，以更好的建立融洽师生关系。

（三）重视轻松课堂氛围的营造

有效课堂教学的构建离不开一个轻松课堂氛围的营造。因此，小学数学教学中教师还应该从良好课堂氛围的营造入手，让学生在轻松的氛围内感受到数学学习的乐趣。如在矩形的教学中，教师可以从生活矩形形状的事物入手，让学生畅所欲言自己在生活中见到的矩形物体，以让学生可以在互动中活跃课堂氛围;而在加减乘除四则运算的教学中，教师则可以组织学生进行小组竞赛，从而激发学生的好胜之心，营造出热烈的课堂氛围。

综上所述，小学数学课堂教学中教学效率的提升还需要教师尊重学生的发展规律、注重交流沟通、营造轻松氛围，如此方能使数学课堂教学真正得到改善。

参考文献：

[1]吕银娣. 论如何有效提高小学数学课堂教学效率[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心，2019：519.

[2]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（52）：149.