生活化教学在初中化学中的有效应用

张小明

摘 要：化学知识来源于日常生活，同时又适用于生活中，以此来表现化学的重要性。开展化学授课主要是为了培养可以借助先进的知识进行实际操作的人，所以，化学教学要与实际生活相联系。尤其是在初中阶段，学生初次接触化学知识，在此时若是能够为其奠定良好的基础，则能够有效的促进后期教学工作的开展。

关键词：生活化教学;初中化学;有效应用

在学生的实际生活中存在着极其多元的化学现象和知识，因此初中化学教师在开展教学活动时，就要充分认知到联系学生生活实际的重要性和必要性，并运用科学、有效、合理的教学手段，落实生活化的教学模式，将化学的理论知识与学生的生活实际问题有机结合，从而提高学生的实际应用能力和化学核心素养。初中化学生活化体验不但能够使学生的知识框架更灵活、更完善，同时也能更高效地推动学生正向发展。

一、初中化学生活化教学运用的意义

所有的化学知识都是从日常生活中提取出来，然后又作用于现实生活。初中阶段开展化学课程不完全为了应对考试，考试是一种考评方式，是为了检验学生的学习效果。初中阶段开设化学课程，能够确保学生利用化学知识解释生活问题，进而提升学生处理生活琐事的能力，此为开设化学课程的目的。所以，在针对化学授课期间良好的应用生活教学能够合理的解释生活中的问题。譬如，日常生活中常见的问题，怎样有效的将衣服上沾染的各种物质去除？在处理过程中会应用到各种化学知识，并且，采用生活教学的方式能够引用日常生活中的问题，确保学生能够切身体验到化学的神奇。采用此种模式开展化学授课能够营造良好的课堂气氛，调动学生的兴趣，激发学生学习化学的动力，进而提升学生的学习质量。

二、生活化教学在初中化学中的应用策略

（一）结合生活实例，探索知识内容

我们平常的生活中无时无刻不存在着化学知识，化学老师能够依据简单的生活实例开篇引题对化学进行讨论，然后依据具体的生活现象，讲解其中隐含的化学知识，调动学生学习的积极性，进而营造良好的课堂气氛。譬如，引入日常生活中常见的现象，师生互相讨论食用油起火的条件，针对食用油最有效的灭火方式，灭火器中的物质是什么、由什么构成、灭火原理是什么，生活废水的处理方式，处理生活废水期间采用何种物质。老师在日常生活中需要认真观察各种问题，要将日常的生活现象科学恰当的引入到课堂授课中，通过生活现象讲解理论知识，把抽象的知识更加形象生动的展现给学生，进而提高学生对理论知识的理解，调动学生学习化学知识的积极性，提升学习效率。

（二）生活化的实验探究，培养学生化学科学素养

若想保证化学教学效果，实验是必不可少的教学方式，通过实验能够更好的考证理论知识的真实性，并且可以提高学生的动手能力。进行初中阶段化学教学期间，有效的把实验和理论知识融合起来，能够在一定程度上促进学生学习化学的欲望，提高学生的综合素养。但是若想保证授课目的的落实情况，采用实验的方式对理论知识进行验证非常重要。譬如，针对“酸碱指示剂”开展学习期间，待老师将课本罗列的指示剂完全讲述之后，可以有效的指引学生进行知识扩展，让学生自行思索更多指示剂的存在，并且参考课本知识点自行研究指示剂的制作方法，之后按照学生的具体情况将学生分组讨论，实际操作。此外，开展化学课堂授课期间，化学老师需要培养学生跳脱课本知识的意识，确保学生可以有意识的发现生活中隐藏的化学知识，并且进行验证，通过亲身验证来体会化学世界的神奇，进而提升学习的兴趣。

（三）设计生活化的化学作业，强化课堂教学效果

若想保证学习效果则需要对理论知识重复的进行学习，通过温习来加深学习印象。所以，老师在布置课后作业时，要有意识的设置生活化的作业，确保学生可以通过生动多样的化学作业来提升学习质量。通过此种方式的学习可以有效的激发学生学习的主动性，并且可以展现出巩固的作用。例如，针对人教版中《食品中的有机营养素》展开授课期间，化学老师能够采用课后练习的方式。老师指引学生对本章程的重点内容进行复习，加深对知识的理解。其次，老师指引学生 依据自身与家庭其他成员的实际身体状况，利用课本知识编制科学的饮食方案，同时依据课本知识结束方案编制的原理。老师需要认真倾听并且解析学生饮食方案的可行性，同时依据课本知识给予有效的建议与评价。然后，根据学生的综合素养制定教学方案。若是学生的接受能力与学习能力偏高，老师可以对其开展更加系统全面的教学，帮助学生在掌握课本知识的前提下学习课外知识，开拓学生的视野，发现难度系数更大的知识点，确保学生可以往深层次的发展。对于学生接受能力较低的学生，老师则需要重复的学习理论知识，将课堂所讲授的知识加以巩固，確保其能够良好的掌控课本知识，同时加以运用。

生活化学作为新课程标准环境下开展化学的必要方式，若是化学老师善于探究必定可以取得良好的效果，进而促进化学教学的发展。生活化教学作为新型的教学观念，其支撑方式比较多，例如，选择生活化的材料，制定生活化实验，授课老师亦可通过各种角度进行研究，设计新颖、科学、合理的教学方式，有效的保证教学效果，进而确保教学目的的落实情况。

参考文献：

[1]霍鲁格.生活化素材导入初中化学课堂的教学效果[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：130+138.

[2]张杰.生活化教学与初中化学教学的整合[J].当代教研论丛，2019（11）：88.

[3]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊，2018（29）：107-108.