以“抖音”辅助学科教学，构建高效道法课堂

庄志端

摘 要：随着新时代的不断发展，教育形式的不断转变，在学生们的教育形式上发生了很大的变化，但是也不能阻挡不了我们对学生进行道德与法治课程教学的脚步，阻断不了对学生们知识讲解的渴望以及对德育教育内容的实践。道德与法治的课堂砥砺前行，逆流而上，抓住一切时间，把握一切机会，克服重重困难，把初中《道德与法治》教学任务完成，利用现阶段大家普遍使用的“抖音”工具，对初中的道德与法治课堂进行辅助，让学生们放心的跟着老师的步伐进行初中道德与法治学习。针对在先阶段的初中道德与法治的教学中，我们取得了一系列的成效，也面临着众多的问题，本文旨在研究以“抖音”辅助学科教学，构建初中高效道法课堂的策略。

关键词：抖音;道德与法治;辅助教学;辅助手段;新型教育模式

初中的道德与法治的课程在现阶段的教学中面临着一系列的问题，在学生们的德育教育的过程中，不能切实的发挥其功效，对学生们进行思想上和行动上的发展，因此，在当前的初中道德与法治课程的教学中，教师要不断的建立良好的辅助工具，进行当前的初中道德与法治的教学。

一、现代道德与法治课堂的教育现状

（一）家长、学生不重视道德与法治的教育课堂

在初中道德与法治课程中，老师在进行教学中发现，很多的家长甚至是学生并不重视初中道德与法治的内容，在学习中只重视语文、数学、外语的学习，对主课的学习非常上心，对于初中道德与法治课程的安排不够重视，课堂的参与度也比较低，学生们在思想上对道德与法治课堂是排斥的，进而导致学生们不能更好的参与到初中道德与法治的课堂中来，削弱了学生们的主体地位【1】。

（二）教师教学形式死板陈旧，无法吸引学生学习兴趣

在初中的教育阶段，有很多的初中道德与法治课堂老师的教学方式比较陈旧和古板，老师在进行课堂的教学的时候，不能充分的吸引初中生的注意力，学生们在听了一两节课以后，就失去了对初中道德与法治课程学习的兴趣，在今后的教学中，更是不能将学生的学习状态提升上来，学生们的认知中，道德与法治就是想思政教育的说教形式的教学，是告诉自己该做什么，做什么又是不对的，但是对课堂的兴趣难以真正的提升上来。

（三）道德与法治课堂的实践形式较少

老师在进行作业布置和教学内容的安排时，过于正式，同时，在道德与法治课堂中，老师进行的日常行为上的实践内容较少，不能更好的凸显道德与法治课程的实践性，无法展示学生在进行学习过程中的实践价值和意义，实践才是检验真理的唯一标准，但是现阶段，教师并没有将道德与法治课程的实践价值展现出来，学生们不能获得相关的实践氛围，这直接导致初中道德与法治课堂难以进步【2】。

（四）初中道德与法治课堂和新媒体形式衔接少

在现阶段的初中学生都是“00”后，在思维的观念和性质上，以及学习的方式上已经大不相同，他们生活在互联网发达的新时代，对新媒体的接触比较多，对当前的教育形式和教育理念也是比较了解的，但是，在现阶段的初中道德与法治课堂中，教师对新媒体的涉猎比较少，及时利用新媒体的形式进行教学，但是教育的形式和学生们的喜好也不能更好的搭配起来，会导致学生们出现厌学的状态【3】。

二、以“抖音”辅助学科教学，构建高效初中道法课堂

我们都知道抖音是一款音乐创意短视频社交软件，是一个专注年轻人的15秒音乐短视频社区，能充分的吸引当前年轻人的兴趣，其中有着各种喜好类型的视频，现阶段的用户可以通过这款软件选择歌曲，拍摄音乐短视频，形成自己的作品，会根据用户的爱好，来更新用户喜爱的视频。初中的道德与法治的课堂如果能利用“抖音”新媒体的特点，结合初中学生们的年龄特点，能更好的帮助初中的道德与法治课堂高效有序，促进学生们的学习兴趣，展示学生们的学习氛围。

（一）增加学生和家长的重视程度，利用抖音宣传道德与法治内容

在现阶段的教育课堂中，针对初中很多的家长甚至是学生并不重视初中道德与法治的内容，在学习中只重视语文、数学、外语学习的问题，在教师进行教学的期间，老师要不断的与家长和学生进行交流，帮助家长理解在学生的成长过程中，思想道德建设和健全人格培养的重要性，帮助学生更好的进入社会的角色之中，促进学生的思想状态的提升，这是我们要告诉家长的，比学生们学习成绩更重要的是学生的品格，只有将学生的品格更好的展示在教学中，才能促进学生真正的发展，展示学生的能力。同时，老师也要多与学生们进行沟通，在学生们建立学习的基础上进行思想道德素养的提升，在教育中用心才能创造成效。只有引起家长和学生们的重视程度，减少家长对道德与法治课程的偏见，才能更好的利用抖音，更好的宣传现阶段初中学生们的精神风貌【4】。

例如，教师能鼓励家长们给学生们拍一些正能量的抖音，将新时代初中学生的精神风貌更好的展示出来。比如在学习到初中部编版道德与法治七年级上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》这部分的内容时，教师能给学生们布置一个发现自己特长的机会，让学生们将自己的兴趣爱好，或者特长利用抖音的形式拍摄出来，借助家长的帮助，更好的发现学生们的长处，这不仅能在15秒的短视频拍摄中让学生们找到自己的价值以及长处，更加能帮助社会能利用抖音平台发现现阶段器宇轩昂的中学生，展现中学生的良好形象。

（二）利用抖音传播正能量，凸显道德与法治课程的魅力

由于现阶段初中道德与法治课堂老师的教学方式比较陈旧和老套，老师在进行教学的时候，一定要转变自己的教学方式，利用一些学生们喜闻乐见的教学形式，或者是能吸引学生兴趣的教育手段进行教育，利用“抖音”这个新兴的新媒体平台，在开始阶段就吸引初中生的学习兴趣，展示初中生的学习氛围，切实的提升初中生的思想道德素养和人文修养。

例如，在新型冠状病毒来临之际，国家面临“大考”，在这场没有硝烟的战争中，凸显了很多的道德模范和勇士，作为最美的逆行者，奔赴一线进行救援，这就是道德的楷模，值得我们每一位中国公民学习，因此，在初中的道德与法治教学课程中，一定要根据时事进行教学，让学生们利用抖音的平台讲讲在一线中，这些“英雄”的故事。教师能让学生们看一些在抖音中发布的官方视频，让学生们了解一下一线的护士和医生每天的所见所闻是什么，他们有什么样的心情和感受，还能从抖音中搜集一些关于疫情期间一线“英雄”的事迹，鼓励学生能像“英雄”们看齐，更好的学习“英雄”们舍小家顾大家的局面，利用故事的形式或者是利用视频剪辑的形式，将学生们的学习兴趣更好的吸引上来，也能不断的鼓励学生们进行道德上的熏陶【5】。

在现阶段的初中道德與法治课堂中，教师要不断的利用新媒体平台抖音的形式对课堂进行辅助教学，帮助学生们树立远大的理想，利用现代的新媒体形式，将道德与法治的内容进行良好的传播，帮助学生们能在抖音中获得良好的教育内容，并且在抖音的平台中发展自身的教育形式，将抖音这个新媒体工具，高效率的利用在初中的道德与法治课堂之中【6】。

参考文献：

[1]罗永浩.基于新媒体背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：100.

[2]陈罗华.新课改下初中道德与法治教学的新思路探究[J].课程教育研究，2018（40）：66-67.

[3]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.

[4]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（6）：141-142

[5]陆海晖.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].情感读本，2017（23）：33-33

[6]李兰，郭风法.倡导教学相长、教研相长、研学相长提高人才质量 建设特色名校[J].教育教学论坛，2020，第18期.