引导深度学习 提升初中数学素养

何世荣

摘 要：深度学习是学生进行数学学习必须具备的一种能力，教师通过科学合理的教学策略，引导学生进行高效的深度学习，对提高学生的数学素养、培养学生的数学思维具有重要意义。通过深度学习，学生可以建立完整的知识体系，并将得到的新思维融入到原有的知识学习当中，这对学习数学非常重要。通过深度学习，学生还能够逐渐建立起数学的思维方式，形成数学思维，这对学习新知识并融会贯通、灵活运用非常有帮助。在引导学生进行深度学习的过程中，要注意帮助学生对数学核心概念及基本原理的形成过程进行更深层面的理解，这样有利于提高学生的数学素养。

关键词：初中数学;深度学习;教学策略

学生的深度学习能力是在教师的引导下逐渐培养起来的，并不是一蹴而就的，教师可以借助思维导图，将新旧知识相联系，建立数学体系;在课堂上进行情境教学，让学生能够融入课堂，从而实现深度学习;还可以在课堂上，对于所学知识进行深度追问，开展深度学习评价。这些都有利于培养学生的深度学习能力和数学思维，提高学生的数学素养。

一、深度学习概述

深度学习是一种深度思考的状态，它注重批判性思维、注重理解和整合，并在此基础上进行知识的建构，并注重知识的迁移与运用。深度学习不但要求学生能够学习基本的技能、知识，还要求学习理解并运用原理、概念，它不仅要求学生懂得基本的、浅层的结构化的知识体系，还要求学生掌握并运用复杂概念以及在诸多情境之下出现的非结构化知识。最终在学生头脑中形成非结构化和结构化的知识谱系，以解决各种情况下出现的新问题。如果在教师的引领下，学生逐渐具有深度学习的能力，对于提高数学素养无疑是有很大帮助的。

二、初中数学课堂引导深度学习存在的问题

根据调查，目前教师在课堂上引导学生深度学习的问题主要有：教学情境不够生动、学生知识内化不够、深度课堂追问不到位、没有科学具体的深度学习评价体系。

（一）难以创建的教学情境

和一般课堂的教学情境相比，初中数学深度学习情境的创建比较难，难点在于找不到可以触发学生进入深度学习状态的关键点，导致学生无法投入课堂，深度学习自然难以为继。

（二）学生知识内化不够

因为深度学习的内容具有一定难度，很多情况下，在课堂上学会了、明白了、理解了的知识，下课以后，在记忆曲线的作用下，学生就将这些较有难度的内容忘记了。这就是学生知识没有内化的体现。由于学生没能及时复习和运用，导致一旦脱离深度学习状态，就将知识忘了。这种情况下，教学就需要和学生多沟通、交流，同时督促学生复习，并进行测试评价，帮助学生进行知识内化。但是目前，很多教师这方面做的还不够。

（三）深度追问不到位

一些教师没有进行足够的深度追问，或者深度追问没有做到从简单到复杂、从浅显到深刻的层次分明、循序渐进的过程，导致学生无法跟上教师的授课进度，从而做不到深度学习。

三、引导深度学习的教学策略

（一）创设有效的教学情境

在初中数学课堂教学实践中，引导学生进行深度学习的前提是创设有效的教学情境。教学情境的创建最好和同学在实际生活中所遇到的问题息息相关，这样学生能在此种情境中进行合理想象，投入到深度学习中。也就是要结合教材、立足于学情、链接学生生活从而创设深度学习情境。

（二）指导学生知识内化

深度学习到的知识，只有在深度内化以后，才能成为学生自己的能力，才能唯学生所用。首先，教师应该引导学生主动创建知识谱系，引导学生主动学生思考如何创建知识谱系，因为学生自己动手、动脑学到的知识更容易内化;其次要引导学生建立知识网络，教师要引导学生在每个知识体系基础上，建立知识网络，这是进行深度学习的一大基础。

（三）科学合理的深度追问

问题意识，一直都是数学学习的关键，因此深度追问，对于深度学习至关重要。首先，在解题过程中追问。教师在引导学生解题过程中，要不断地、逻辑严密的追问，带领学生一步一步完成解读;其次，在解题关键点处追问。每个题目都有它的关键点，这个关键点一定要让学生自己发掘、自己发现、自己解决，这样才能完成深度学习。这一过程中，教师的角色十分关键，教师要在关键点处不断的提醒、追问，让学生一步步靠近真相。

（四）建立科学合理的深度学习评价体系

教学评价是学生会影响到学生的情绪和心理以及学生学习的积极性。首先进行观察评价。课堂需要活跃的的氛围，在观察评价中，教师可以通过观察学生上课状态、对教师提问的反应能力和灵敏度，从而发现教学方法中存在的问题并及时调整，进而提高课堂实效性。其次，进行测试评价，教师在在完成某个知识点的教学之后，可以随时对学生进行测试，设计一些练习题，可以较清晰地发现学生的薄弱环节，从而对症下药，解决问题。

笔者在对深度学习进行研究的基础上，结合自身教学实践对深度学习的概念、初中数学课堂引导深度学习存在的问题进行的分析，并根据具体问题提出了四点合理化的建议：创设有效的教学情境、指导学生知识内化、科学合理的深度追问、建立科学合理的深度学习评价体系。

参考文献：

[1]唐春晗.引导深度学习，提升数学素养[J].中学数学，2020（08）：84-85.

[2]錢美芹.引导深度学习  提升初中数学素养[J].名师在线，2020（17）：64-65.