探究初中班主任管理工作中的难点及应对策略

谭常青

摘 要：教育是立国之本，良好的教育会使国民素质大大地提高，对我国全面建成小康社会和实现中华民族的伟大复兴都有着重要影响。而初中教育是我国实施义务教育中的重要一环，对学生的影响十分巨大，如果不在这个阶段对初中学生加以合适的引导，让学生形成正确的人生观、价值观、世界观，后果将会影响国家的发展、社会的稳定。因此，初中班主任教师要对班级管理中的难点进行深入研究，并结合实际探索出有效的应对策略。

关键词：难点;策略;学生心理;平等;自主管理

初中学生与小学生有着很大的区别，因为初中生大多已经进入了青春期，青春期的孩子往往比较躁动不安，想法也比较多，可以进行独立思考，可以说是“小大人”了。虽然如此，但是他们的想法仍未脱离孩子气，往往只考虑到一个方面，若遇到想不通的问题时往往比较偏激，容易激动，也容易走上歧途。初中班主任教师作为初中生人生路上的指引者，无疑有着将学生朝着正确的方向进行引导的责任。因此，初中班主任教师要充分了解初中生的心理特征，正视初中班级管理中的重点难点，想方设法并有针对性地去采取相应的策略，解决学生心中的疑惑，为学生的发展指出一条康庄大道。

一、初中班主任管理工作中的难点

（一）初中生的逆反心理见长

每个人都会经历青春期，都知道青春期的少男少女对世界的认识开始朦朦胧胧，多少都会出现叛逆现象。这种叛逆现象虽然是阶段性的，但是如果不加以引导的话，很容易将学生逼上一条不归路，让学生一生都受影响。而面对家长和学校的教育时，学生特别容易出现逆反心理，例如某些班主任为了在学生面前树立威严的形象，只会使用惩罚的手段来教育学生，这样做只会适得其反，反受其害。

（二）读书无用论的甚嚣尘上

在这个社会快速发展的时代，不少零零后初中生的父辈跟随改革开放的步伐，成为了先富起来的一部分人，这部分人往往是一些学历不高收入不低的人群，他们的荷包见长，目光却变低，以为读书只是一种形式而已，根本没有用，在社会上混得开的孩子才有前途，具有一种“暴发户”心理。而他们的心态也会很大程度的影响着他们的孩子，让他们的孩子觉得读书没有前途，甚至有辍学的心理。

（三）家长的过度参与

在这个网络媒体时代，我们经常可以在网上看到一些家长对学校的不满和对班主任教师的谩骂，过多地参与到班级管理当中。这种现象让班主任在管理班級的时候束手束脚，没办法完全按照自己的管理理念来实施班级管理，让班主任教师深受社会舆论的影响，某些教师害怕惹事，对学生不管不顾，不敢管理学生、教育学生，最终让教育的目的付之东流。

二、初中班主任管理工作的应对策略

（一）要了解学生、懂得学生的心理

每个学生都是一个个体，他们的生活成长环境、家庭氛围、性格爱好都有所不同，班主任想要管理好班里的学生就要对班级里的学生有细致的了解，对其各方面进行揣摩研究，从而掌握学生的心理需求，进而对症下药，采用不同的管理方式[1]。

例如，有的同学因为种种原因造成心理比较自卑，不敢过多地与同学、老师接触，这时班主任就要对这部分学生多些鼓励与关爱，多给予机会他们表现，消除他们的自卑的心理，让他们快乐成长。有的同学性格比较容易激动，比较倔强，这时班主任教师不能与他们硬碰硬，要对他们先进行安抚，让他们的情绪波动没这么大的时候，再进行慢慢劝导教育，让他们知道随便发脾气是不可取的，要收敛自己的脾气，才能融入到班集体当中。

（二）平等对待学生，与学生做朋友

在传统的观念当中，老师是长辈，是高高在上的，形象非常光辉。但是在新时代，教师一直用“端着”的态度对待学生，学生与家长都不会待见教师，这种相处方式这会让班级管理更加针锋相对。与学生最理想的相处方式，就是与他们成为朋友，毕竟朋友之间才能说出真心话。班主任教师平等地对待学生、尊重学生，学生也会如此回馈给教师尊重[2]。

（三）采用分层指导原则，进行自主管理

初中班级管理工作并不是一成不变的，更不是通用原则，班主任只是起到主导作用而已，真正的管理者应该是学生。利用分层指导原则，将管理工作分配到不同层次的学生手上，让每个学生都有事情可干，有章法可寻[3]。

例如，教师在安排班干部的时候，先挑选一些能力比较强的人担当的班干，然后按照学生的个人素质分成若干个小组，同时安排每名班干还管理着一个学习小组，能力最强的班干管理风气相对差的小组，能力较弱的班干管理中等的学习小组，运用分层指导的原则，充分发挥学生自我管理的能力，在减轻班主任教师负担的同时，还能锻炼学生的能力。

总之，在初中这个人生重要阶段，学生的发展很容易走上“好与坏”的两个极端。而班主任是他们的指路明灯，是初中生人生历程当中的重要角色，应该要清楚地认识到班级管理的难点，掌握班级管理的方法对策，通过了解学生、懂得学生的心理;通过平等对待学生、与学生做朋友;通过采用分层指导原则、进行自主管理，来对初中生进行良好地教育;同时不断创新，丰富自己的班级管理方法，多于学生进行沟通，为学生营造良好的班级氛围，让初中生感受到班级的温暖、集体的美好，认真学习，成为一个对自己、对家庭、对社会都有价值的人才。

参考文献：

[1]董加林.农村初中班主任管理工作的难点与对策[J].新课程（中学），2015（9）.

[2]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）：30-31.

[3]张植锋.探析初中班级管理存在的问题与对策[J].时代教育，2013（12）：211.