小学阶段班主任工作的思考与升华

王音红

【摘 要】班主任工作是学校加强学生思想政治教育，全面贯彻教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重要环节。“一个好的班主任就是一个好的班级。”班主任在学校领导的指导和帮助下对学生全面负责，班主任不仅要具有精湛的工作艺术，更要付出责任心、爱心与耐心。本文结合教学实际，从实践角度剖析了班主任工作的实质和内涵，并提出了有建设性的意见和建议。

【关键词】班主任工作;学生心理;爱的教育;自身素养

一、了解和研究学生是班主任培养创造性人才的先决条件

马申斯基说过：“如果教育家要从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”那么，班主任怎样才能全面地了解学生呢？俗话说：“善治水者，要识水性;善教人者，要知人心。”《学记》中有言：“知其心，然后能救其失也。”懂得孩子心理，了解他们的喜怒哀乐是进入孩子心灵之门的钥匙。有很多教师认为亲近学生会降低班主任的威信，会失去学生对老师的尊敬，只有拉开距离，严格对待，才能威取信。因而在教学中，对学生采取冷漠、说空话、套话、严厉斥责或体罚学生的方法，表面上似乎让学生敬畏，但对实际教育效果并不好。不了解学生内心世界，找不到错误的症结，教育就没有针对性。这种现象应引起我们的注意和重视。

二、学会博爱贴心交流推己及人的沟通技巧

班主任应与学生建立良好的情感关系，在教学实践中要亲身实践。占据他们心灵的老师的形象不是严，而是爱。学生往往把童年时接受老师爱护的一点点小事讲个没完没了，所以教师要给与学生真切感，要动之以情，应要切，晓之以理，理要深这才能取信于学生，从而赢得学生的心。如果抓住学生的弱点不放，一味的疾言厉色的针对那些“调皮捣蛋”的学生，只会导致学生产生对立情绪，久而久之一部分学生成为逆来顺受的“机器人”，另一部分则产生强烈逆反心理，与老师格格不入，构成师生间的紧张和对立情绪，对学生“德、智、体、美、劳”等方面的教育难以取得预期效果。所以，班主任工作不仅要严于管理，也要宽以容生，多方面的耐心引导，利用学生的内动力来发挥其特长。

在教学工作中，我们经常遇到如“打架大王”、“逃学大王”，这些学生之所以表现出这样的行为，通常与家庭背景有很大关系。例如，笔者班级有一名学生平时有偷东西、打人、不按时完成做作业等恶习，屡次教育没有成效。这时，笔者利用休息时间进行家访，深入家庭并与学生深入谈心交流。家访中，了解到孩子母亲早逝，父亲坐牢，家里只有奶奶靠拾荒维持家用。了解情况后，笔者与孩子长谈;“看你奶奶已经那么大年纪了，还整天忙碌担负着家里的开销。你已经四年级了，该懂事了，现在不好好学习将来找不到工作怎么养活奶奶？”谈话后，这名学生哭了，而后经过多次谈心，同时并号召同学为他捐款，让全班同学共同关心鼓励他，让他深切感受到老师和同学们的爱。渐渐的，孩子上课也能注意听讲，经常主动打扫教室卫生，学习成绩也明显进步。班级里几个差生也都受到鼓舞，整个班级的气氛都活跃起来，具有了“向心力”。学师生的情感交流中以平等真诚的方式实施，达到心心相印的默契。

三、提高班主任自身心理素质树立榜样影响学生

要培养高素质的学生，首先教师自己要有高素质，要有正确的教育思想。在教育观上彻底更新，要有合理的知识结构和能力结构。教师的道德品貌在道德教育中的力量超过书本，是任何道德教育和惩罚与奖励制度不能代替的。特别是小学低年级学生对教师具有一种特殊的信任和依恋，他们往往视老师为自己偶像式的榜样，在他们的心目中，老师就是道德的化身。因而教师的一言一行无时无刻在起着耳濡目染的作用，潜移默化的影响着学生。加里宁对此作过生动地比喻：“教师每天仿佛站在一面镜子里，外面有几百双精细的眼睛，窥伺教师优点和缺点的眼睛在不断的盯视着，世界上没有人受到这样严格的监督也没有任何人能对年轻的心有如此久远的影响。”所以教育者时时处处都要严格要求自己，要具有坚定的共产主义信念，科学的世界和革命的人生观，坚持四项基本原则，具有高尚的道德情操，意志坚强，热爱教育事业，诲人不倦，为人师表，要求别人做到的自己首先要做到，要求学生不做得自己也不做，自觉的去以知传知，以情动情，以行导行，使自己的言行成为学生行动的灯塔，用自己的模范的表彰力量去影响学生学会做人。

班主任有渊博的知识和广泛的爱好，才能使学生产生敬佩和以来的心理。笔者本人在参加工作以后笔者进行了学历深造，而后又参加电教技术培训以及继续教育学，这对我的课堂教学帮助很大。在语文教学公开课中，笔者亲手制作的教学幻灯片，然后再加以配乐朗读，使瀑布美景真切地呈现在同学们的眼前，深深地印在学生们的脑海中，使其不由自主地投入到诗境中，从而圆满地完成了教学任务。

四、结论

班主任是塑造学生心灵的“工程师”，所以只有用热情、真挚、诚恳、信任的思想感情去呵护、塑造学生的心灵。只有把美好的感情、深厚的爱洒向孩子，他们使学生产生满意愉快、尊敬的内心体验，才能主动接受教诲。师生间感情融洽，班级气氛和谐，学生的向师力增强，班主任才能深入地开展工作，从而真正得达到素质教育目的。