初中数学教学中实施合作学习模式的效果分析

郭红霞

摘 要：在初中数学教学中采取合作学习模式能够让学生在合作探讨学习的过程中掌握数学概念和公式，同时还能够让学生在相互探讨的过程中取长补短，从而提高自己的学习能力和数学思维。因此教师需要在教学中为学生提供合作学习模式的空间和条件，从而有利于构建初中数学高效课堂。

关键词：初中数学;合作学习;应用效果

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0087-02

合作学习模式是当前初中数学教师广泛应用的一种教学手段，教师通过合作学习模式让学生意识到自主学习获得数学知识的过程是有趣的，从而激发学生的内在学习动力，同时通过合作学习模式还能够培养学生的合作意识和表达能力，让学生之间加强沟通，促进学生之间和师生之间良好关系的形成。

1.实施合作学习模式对学生的效果

（1）提高学生的数学学习效率

在初中数学教学中教师采取合作学习模式能够有效的提高学生的数学学习效率，学生通过合作学习了解他人的优势，发现自己的不足和知识的薄弱点，从而进行针对性的提高，有助于形成适合自己学习方式。学生在学习的过程中能够针对某一问题表达出自己的观点，然后再相互沟通的过程中达成共识，在完成教师布置的教学任务的同时通过与他人的探讨了解到更多的解题思路，从而提高了学习效率和学习能力。

（2）提高学生的自我学习能力

在初中数学教学中，教师采取合作学习模式能夠有效的提高学生的自我学习能力，让学生能够在与他人交流观点和解题思路的过程中发现自我的不足，从而让学生能够真切的了解到自己的数学知识和学习过程中存在的问题，有效的提高学生的学习能力。合作学习模式是推动学生自主探索和独立思考学习的方式，各种学习依赖于集体的智慧，让学生在相互沟通的过程中学会站在不同的角度来思考问题，从而使自己的思维方式更加的灵活，解题思路也更加的多元化，让学生能够做到相互之间互相督促，共同进步。

2.合作学习模式在初中数学学前教育当中的现状

（1）初中生的合作意识不够高

由于初中生在数学学习过程当中的学习，思维能够灵活学生的学习基础各不相同，在一个班级当中也有学习成绩较好的学生，也有学习成绩较差的学生，所以教师在此教学阶段当中，很难激发学生学习动力，学生在学习当中缺少一定的积极性和融入性，所以学生的主动学习欲望不高。教师要注重培养学生的合作学习意识，只有学生重视合作学习，才能够提升学生的合作交流能力。教师在合作教学当中站在课堂主导的地位，所以学生在学习当中过于被动，学生的学习思维和学习观念得不到有效的提升。由于初中学生课程较多，任务较为繁重，多数学生在学习当中经常会面临各种各样的压力。教师在合作教学当中，为了有效的提高学生的学习动力并没有全面性的站在学生的角度来进行思考。教师在教育教学当中，通过一味的给学生布置教学作业，使学生在学习当中的情绪过于低沉，无法激发学生的学习兴趣和热情。

（2）将合作学习等同于小组简单讨论

在当前初中教育教学当中教师不够了解合作学习的深层次概念，所以在实践教学活动当中并没有充分的将合作学习作为学生成长和发展的重要阶梯。教师通过良好的课堂教学氛围，对于学生的学习和成长有着重要的帮助作用，所以教师在塑造教学氛围的同时，要积极的借鉴其他数学教师的课堂教学模式来进行优化和创新，在优化创新当中能够突出学生主体地位的同时，让学生感受到数学学习的趣味性，对于学生的成长有着重要的帮助作用。教师也可以在初中课堂教学当中积极发挥学生的主导性优势，让学生明确自身的学习职责，从而丰富学生学习思维，提高学生个人综合素质。教师在合作教学当中利用简单的小组形式来进行教学的引导，并没有设计适当的教学任务，所以学生在学习和探索当中的目标感不够强烈。教师只是在合作教学当中，利用简单的小组教学模式来对教学资源进行整合，并没有显著提高学生的学习效率，所以学生在合作教学当中显得过于被动，所以学生的主动学习思路并没有得到有效的提高和完善。

3.实施合作学习模式对教师教学的效果

（1）完成教师的教学任务

在传统教育理念下，初中数学教师在课堂上会采取单一的教学方式，让学生无法从数学教学中感受到乐趣，使学生获取知识的目的变得功利，也会影响到学生数学思维能力的提升。而在素质教育理念下，初中数学教师也在积极的探索新的教学模式，以提高学生的数学思维能力和综合能力，合作学习模式就是符合学生的心理特征和认知的一种有效的教学模式，教师通过采取合作学习模式能够让学生对初中数学教学有全新的认知，正确的看待数学知识的价值，从而积极主动的探索更加深奥数学知识。而且合作学习模式将被动接受吸收数学知识的过程变成了灵活的探索、思考的过程，学生在这一过程中能够掌握基础的数学知识和解题思路，学生能够加强对彼此的了解，同时在教学中学生会逐渐的形成主体意识，培养了学生的学习能力，从而提高教师的教学效果，让教师能够更好的完成教学任务。

（2）营造学习氛围

初中数学教师在教学中采取合作学习模式，首先需要正确的了解合作学习模式的核心目标，需要引导学生去学习和交流探索的过程，因此教师在教学的过程中要为学生提供学习交流的空间，让学生能够在轻松、平等的学习氛围中交流与合作，而且教师在学生思考、交流探讨的过程中要明白自己的教学方式在于引导学生去探索知识，让学生在探索知识的过程中自身的学习能力得到提高，而不是直接去告诉学生知识，要尽到自己的引导作用。如在“三角形”的相关知识时，教师需要引导学生去探寻和发现日常生活中常见的三角形的事物，如埃及金字塔、三角尺、衣架等，让学生正确的意识到生活中数学知识的价值和重要性，然后教师可以利用多媒体方式让学生直观的了解到三角形的特征，从而营造出良好的学习氛围，让学生能够全身心的进入学习状态，从而提高了学生合作学习的效果。

（3）提高教师的教学效果

在初中数学教学中，教师采取合作学习模式能够提高教师的课堂教学效果，对于教师而言，良好的教学方式有利于教学质量的提升，合作学习模式就是有效的教学模式中的一种。教师在教学中采取合作学习模式，能够让学生分组进行探讨学习，让学生能够根据教师布置的数学题或者是学习任务进行独立的思考和相互探讨，学生在探讨的过程中能够了解他人的解题思路和解题方式，也能够从中发现自己的不足，相互之间参考借鉴，互相受益，而且教师也能够从学生的学习状态中发现学生的知识薄弱点，从而进行针对性的讲解，提高学生的数学水平。合作学习模式有助于学生参与课堂活动，能够在班级上营造良好的学习风气，从而有效的提高了数学课堂的教学效果。教师要在合作教学当中改善教学思路，有效的提高学生学习能力，只有教师具备专业化的教学素养，才能够在实践教学当中创新教学理念。数学教师要通过知识的传递和引导组织学生进行科学的探索，使学生能够明确对生态学习责任，并且在教育环节当中，教师要重视对学生学习氛围的创造，帮助学生更好的掌握复杂数学知识的解题思路，让学生在以往的被动学习形式当中积极的解脱，形成正确的学习观念和思维意识，使学生能够不断的发挥高效的学习思路和学习心态。

教师为了有效的让学生进行合作交流和互动，在初中学习过程当中，教师充分将学习小组的作用有效的发挥，能够更好的让学生进行互帮互助，互相监督，教师通过积极的引导学生进行交流，在初中教育教学当中设计合作学习的教学模式。教师也可以让学生能够有所收获，有所探索教师通过在小组合作交流当中，提高学生的思维灵活性。

4.结语

总而言之，在初中数学教学中教师采取合作学习模式对教师的教学工作和学生的个人发展和数学水平的提升有着巨大的影响。合作学习模式能够促进学生掌握基础的数字公式和概念的同时提高学生的思考能力和探索能力，提高学生的合作意识和数学应用能力，对学生今后的数学思维和综合素质的提高有着重要的意义。

参考文献

[1]廖薇，罗晓峰.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].数学学习与研究，2018（10）：41

[2]王会.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（18）：160-161