浅谈“变式教学法”在初中数学教学中的应用

方平

摘要：数学教育方式不断创新，在教学中已经应用了变式教学法并且不断的开展。数学科目具有很强的逻辑性比较特殊，教师在开展时应该融入变式教学法让学生能够有条理地掌握这些数学知识，教师也会脱离原有的传统教学方式，根据学生特点讲解知识，不断创新教学方式帮助学生具备创新性思维，提高创新的能力。

关键词：变式教学;初中数学;实践应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0143-01

在初中数学教学中已经开始应用变式教学，这是一项重要的教学方式，不断拓展学生的思维也培养了创新意识。教育改革不断深入，数学题的种类很多，如果仍然采取过去传统的教学方式将使得学生无法学好数学，无法适应新课改之下的学习标准，老师只要稍微变换一下题目，学生就可能不知道如何解决问题。学生在思维当中形成了固有的模式，因此根据这种现象已经出现了变式教学法帮助学生掌握题目的本质，学会举一反三，提高学生解决问题的能力。

1.根据内容不同制定相应教学方式

老师在讲解锐角三角函数这一章时对于学生来说是一个全新的知识，要提前让学生对其有一个完整的概念，可以通过数形结合的方式来讲解三角函数。在讲解三角函数知识时与以前学过的三角形知识之间做一个对比。知识之间是有着一定的联系的，它的难度在不断的递增，这样可为学生的学习做一个铺垫，有利于知识学习。学生不具备很强的逻辑思维，不能够从题目当中找到问题的本质，这些都不利于学生解决数学问题。因此教师在平常学习中可以培养学生逻辑思维。根据侧重点不同进行针对性的讲解。变式教学法应用在初中教学当中并且取得了一定的成果。在学习新的知识时会与以前所学的知识做出一个联系，这样也能够加深学生的印象，提高数学学习的效率。产生新知识，这也是变式的一种方式。在讲解正数负数时可以结合概念设置问题让学生去思考。天气预报最高温度是9℃，最低温度是零下9℃，这两个温度一样吗？如果不一样应该如何进行表示？通过这样的设置疑问方式，让学生对其有了一定的兴趣，上课时就会集中注意力寻找答案。

2.在几何教学中应用变式教学法

学生在学习知识适应掌握相关概念彻底了解为知识的运用和解题都奠定了基础。学生一般获取概念很多都是由生活当中以及自己的了解当中取得缺乏逻辑严密性。但是这些概念都并不是十分的规范和具体并且学生的脑海当中已经形成了很深的印象，学生在学习抽象概念时就容易将自己所理解的认为是正确的，教师应注重学生学习的模式，随着学生不断成长会自己获取相应概念，但是实际生活当中的一些经验会对学生学习几何知识造成影响，因此在讲解几何概念时应该利用变换几何概念的图形帮助学生更好地理解。几何概念之间是有着一定的相似之处的。平行四边形是两组对边分别相等，它与正方形，长方形，菱形之间就会有着相似性，总结这些特点帮助学生理解与正方形、长方形做出一个对比，了解它们之间的共同点。教师讲解几何问题时能够循序渐进形成一个整体的关键，学生将知识进行整合通过一个变式形成一个完整的体系，并做初步对比和总结，更好地掌握几何的本质。

3.提高学生思维能力方面应用变式教学法

变式教育的灵活应用为初中数学的学习提供了帮助，这种教育方式提高了学生逻辑思维能力和创新的能力，學生在解题过程当中能够抓住根本更好的学好数学。数学学科具有很强的逻辑思维性，学生上课不仅要认真听讲，也需要活灵活现地使用这些知识去解决问题。通过变式教学法的应用，帮助学生更好地学习知识，扎实基础。自己也应该培养逻辑思维能力，这样可以有效地解决数学问题活学活用知识。变式教学法可以揭示概念的本质使学生的思维更加灵活，提高归纳和抽象思维的能力。老师对相似的概念之间做出一个总结，可以通过对比的方式分析他们的不同，帮助学生更好的理解。总之，在初中数学教学中运用变式教学法可以帮助学生解决一些理解的问题，学生理解之后就会抓住本质更好的学好数学。教师在讲解数学时可能会改变这些教学内容，这些会增加学生理解数学的难度同时学生的思路也无法正确地进行，变式教学的目的就是让学生掌握解决问题的办法。老师应该在原有知识点的基础之下再变形题目适当增加难度，通过这种方式在相同的情景之下认识数学知识，而不是去直接讲解新的思路。在进行变式教学时应该具有一定的目的性，然后再加深层次。在教学中使用变式教学时应注重学生的发展性，实现可持续发展。变式教育让学生具备创新性的思维，可以进行独立的思考，在面对教育和生活中的问题时会让学生有能力去解决问题。

结语

综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，在初中数学教学中涌现出了很多新型的教学理念和教学方法，数学变式教学法就是其中的一种，其主要是对数学概念进行变换的基础上，将数学问题以学生更加容易理解的形式呈现出来，以此来帮助学生掌握更多的数学学习方法，提升课堂教学的效率。

参考文献：

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