基于自主学习模式的高中计算机教学

王志梁

摘要：当前我国素质教育不断发展，社会上对高中计算机教学的要求在不断提升。无论是高中时期的学习还是将来的学习和工作，自主学习均为一种重要的学习模式，深刻地影响到学生的发展。在网络技术、计算机技术飞速发展的情况下，现代人需要具备一定的信息技术应用能力。在高中阶段的计算机教学中，学生形成良好的自主学习习惯尤为关键。而计算机教师需要不断地探索科学的自主学习模式，提升学生学习的兴趣和主动性。

关键词：自主学习模式   高中阶段   计算机教学

教学期间，教师传授知识不是唯一的任务，让学生自主发现真理，转变以往的被动学习方式为主动学习方式，也是重要的内容。这样一来，可以帮助学生提升自身的学习自觉性和自主学习能力，产生更好的学习态度和学习习惯。计算机课程的实践性较强，所以采取自主学习模式教学，可以充分发挥教师引导作用，遵循学生主体地位的原则，学生通过动手操作，能更深入地理解计算机知识并正确地运用。

一、自主学习模式的分类

自主学习模式应用到高中计算机教学中，是时代发展的重要趋势，教师应该顺应社会发展潮流，为学生营造出温馨、舒适、愉悦的自主学习环境，对学生进行自主学习能力的培养，辅助学生在自我发展中进行自我完善和突破。在自主学习中，学生应该具有良好的自我控制能力，依照自身认知能力、自身的实际需要，实现各种学习目标。而且自主学习模式应用期间，教师充当的角色是引导者，要尊重学生主体地位，整个教学过程给学生更多的机会进行独立思考、实践、探索。以往传统的教学模式中，通常容易忽略学生个性特征，教师所采取的教学方式都是一样的，未考虑个体差异，所以学生的学习成绩往往差别较大。采取自主学习模式，会相应地放大学生的个性特点。在此种情况下，教师应该充分掌握学生的个性特点，之后落实相应的教学工作，有效激发每一名学生的潜力。

从学生特点的层面分析，自主学习可划分成主动性自主学习、独立性自主学习、差异性自主学习几种形式。主动性自主学习就是学生在没有教师和家长的监督管理状态下，积极主动地学习，而且学生具有较高的学习热情和积极性，同时具备良好的自控能力，具有积极乐观、向上进取的学习态度。独立性自主学习就是学生在不依赖他人帮助的情况下，凭借自身的能力完成各种学习目标、学习任务。差异性自主学习指学生在特定环境中，或者是在相应的压力状态下，才能够自主地学习。不同学生的兴趣爱好、性格特征等不尽相同，所以，学生的自主学习是具有个性化、差异化的发展方向的。

二、高中计算机教学中采用自主学习模式的重要意义

高中计算机教学的重要目标，就是辅助学生了解更多的计算机基础知识，并且加深理解，增强动手操作能力。传统教学的模式中，教师是课堂的主导者，主要是按部就班地讲授课本内容，并不重视实践操作。学生只是了解到了计算机的理论知识，在实际应用中往往缺乏经验，降低了动手操作能力。所以，将自主学习模式应用到高中计算机教学中，是非常有实际意义的。采用自主学习模式以后，可以让学生主动地参与实践操作环节，达到理论联系实际的目标。另外，在这种以学生为主体的学习环境下，学生具有更高的学习热情，避免传统教学环境的沉闷感，教师可以依照计算机教学特征，联系起学生的实际学习情况，个性化地安排教学内容，让全体同学都能得到进步。

三、基于自主学习模式的高中计算机教学策略

（一）提升学生自主学习意识

应用自主学习的模式，需要学生具有较高的自主学习意识，培养此意识是应用自主学习模式的基础。高中的计算机教学中，教师要激发出学生学习计算机知识的热情，以兴趣作为基础，创造一种宽松的学习氛围，提升教学的质量水平。教师要让学生了解到自主学习模式的应用意义，对学生展开有针对性的教学，强化其自主学习意识。教师也可以让学生玩游戏，将游戏科学地融入教学，使学生愿意到机房练习学习内容。

（二）创造更多自主学习的条件

高中生的学习习惯、能力水平、性格特征等具有较大的差异，在计算机教学中，教师应该做到因材施教，避免一竿子打翻一船人的传统教学模式。教学前，教师要认真地了解课程大纲，设计最佳的教学内容，提供给学生足够的自主学习条件，鼓励学生利用课余时间收集资料，在上课时分析从网络上获得的资料，展开自主学习。另外，可以采取分组教学细化学习任务，使得每个学生具有充足的实践学习机会。

（三）合理利用课堂资源

充分地利用好课堂资源，对培养学生的自主学习能力具有重要的意义。计算机学习具有一定的特殊性，学生浏览网络时很容易受到诱惑，不能明辨哪些资源是有益的，哪些资源是有害的。所以，教师应该在课堂上指导学生判斷资源价值的方法，引导学生从网络上选择有价值的资源，并形成正确的价值观，抵制不良资源。

（四）引导学生学会自主学习

自主学习就是发现问题并探索答案的过程，其中，发现问题、提出问题是学习的起点。教师为提升学生自主学习的能力，在编写计算机教案时，要明确好学习重点目标，涵盖认知目标、情感目标和能力目标等方面。在学习每章知识以后，学生要进行综合回顾，缕清每章节的知识结构，可以画知识树和知识网络图，构建起知识体系。另外，教师要根据课标要求，让学生了解重点难点，积极培养学生的思维以及科学的学习方法。而且，学生需要独立思考，不能过度依赖手边资料。教师课后布置作业，推动学生积极思考和讨论，展开更多的训练，达到学以致用的目的。

高中的计算机教学影响到学生的全面发展，实际的教学中，教师应该充分重视教学方法的科学运用。采取自主学习模式，凸显出学生学习的主体地位，教师充当引导者的角色，有效增强学生自主学习能力，可以顺应当前社会对多样化的计算机人才的需求，也是推动我国高中计算机教学不断创新的重要途径。

参考文献：

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[4]洪滔.关于自主学习模式的高中计算机教学分析[J].未来英才，2017（5）：62.（作者单位：江西省兴国县平川中学）