专递课堂中师生互动的策略

金春来

近年来，随着专递课堂的逐步兴起，城区学校的优质教学资源得以迁移到农村薄弱学校、教学点，有效地弥补了教学点师资不足的问题，极大地提高了教学质量，促进了教育公平。但是，在实际运用中也出现了一个问题，即主讲教师与学生鲜少互动，学生只能被动地充当看客。那么如何破解这一问题呢？

一、主讲教师、辅助教师互相配合

专递课堂与平常的课堂除了线上、线下的形式不同之外，还有一个很大的不同，就是除了主讲教师外，还有辅助教师在协助教学正常进行。因此，我们要充分发挥主讲教师与辅助教师的合力，共同促进教学效果的提升。

（一）课前集体备课，贴近学情

教学点的学生无论前知识还是学习能力，相较于中心校或城区学校的学生都有较大差距。如果教师不以这种差距为教学起点，学生自然很难融入课堂中。因此，在授课前，主讲教师可以通过微信群，与辅助教师进行集体备课，向他们了解学情，请他们对教学设计提出意见。同時，辅助教师由于也参与了备课，对课前的准备工作就了解得比较透彻，从而可以很好地指导学生开展预习和准备学习用具，帮助学生为课堂学习做好充分的准备。

（二）课中辅助，协助课堂推进

专递课堂是一种线上教学模式，主讲教师和教学点的学生处于不同空间，这时，如果教学点的课堂纪律不好，必然会影响课堂师生的互动。因此，辅助教师就应该主动协助主讲教师维持好课堂纪律，确保所有学生均能专心致志地学习。同时，辅助教师还可以就主讲教师提出的学习要求，对部分学习困难的学生进行辅导，降低他们的学习难度，从而提高他们参与课堂互动的积极性。

（三）课后共同反思，改进教学策略

教学活动结束后，主讲教师可以委托辅助教师帮助了解学生的学习感受和学习成效，与辅助教师一起反思教学过程中还有哪些环节不够贴近学生的学习需求，还需要做出怎样的改进，从而更好地提升下一次的教学效果。在这种深刻的反思中，专递课堂教学一次又一次的改进，一次又一次的提高，从而进入一个良性循环。

二、多彩活动相配合，活跃课堂氛围

专递课堂互动不充分，有时是因为主讲教师的教学指令不够明确或教学策略不够灵活。这时，主讲教师就必须修正自己的教学指令，改进自己的教学策略，从而为师生的互动创造良好的课堂氛围。

（一）课堂指令要明确

学生面对主讲教师会感到陌生，他们还不太熟悉主讲教师的一些教学习惯。如果学生对教师的教学指令和教学要求都没有明白，教学互动从何谈起？这就要求主讲教师的教学指令尽可能明确，让学生一听就明白接下来自己该干什么，从而很好地投入到教师要求的学习行为中去。

（二）活动要多彩

孩子天生喜欢游戏，一提到游戏，他们就会莫名地两眼放光，劲头十足。因此，教师在课堂教学时，可以组织游戏活动，给学生猜猜谜语，讲讲故事，开展小组比赛、课本剧表演等活动，用丰富多彩的活动牵住学生的心，让他们对课堂学习欲罢不能。

三、线上线下互相配合，拉近师生距离

正所谓“亲其师，信其道”，师生之间融洽的情感是师生良好互动的必要前提。可是，在专递课堂中，师生之间隔着一块屏幕，没有实际的近距离接触，这样很难让学生产生对主讲教师的亲近感。

（一）线上问候

主讲教师可以委托辅助教师提供一些学生的学习、生活资料，对学生的家庭、生活、学习情况作一个全面的了解。在学生生日即将到来时，教师可以给予祝福;在学生取得了一定的成绩时，教师可以给予表扬;在学生遭遇挫折时，教师可以给予鼓励;在传统节日即将到来时，教师可以给予问候。这些话语每次虽然不多，却能让学生感受到主讲教师在时刻关注着自己，他们自然就会对主讲教师产生一种亲切感。

（二）线下见面

为了拉近与学生的情感距离，主讲教师除了开展线上教学之外，也可以定期到教学点进行实地送教，与学生开展面对面的教学活动。在授课之余，主讲教师还可以和他们玩一些活泼有趣的游戏，给他们送一些书籍、文具等礼物。见面的次数多了，那种隔着屏幕的距离感自然就会消失。（作者单位：江西省婺源县紫阳第一小学）