浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施

摘 要：识字是小学语文教学中最基础、最重要的内容，只有学会识字才能进一步开展其他学科的学习，识字并不是简单的认识字，还需要了解字体的构成、拆分、拼写、组词、造句等。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们有着好奇心强、爱玩、注意力易分散等心理特点。语文老师不能采取传统的填鸭式教学方法，通过众多的教学实践表明，填鸭式、死记硬背不仅会使小学生的学习效果大打折扣，同时还会容易导致厌学情绪的产生。老师应在语文识字教学过程中结合小学生的心理特征，充分运用趣味识字教学法，通过科学合理的教学方式使学生快速掌握并牢记所学的知识。

关键词：趣味识字;小学语文教学;应用措施

一、 前言

随着教育事业及新课改的不断发展和推进，识字教学对于小学语文教学的重要性越来越大，最新的小学课程标准对于小学毕业时学生的识字量、写字能力等都有着严格的要求，培养和提升小学生的识字能力，不仅可以提高学生的语文综合能力，同时还能够大大提升小学语文的教学质量。小学语文在不同的年级都有着不用的教学重点，但识字教学一直是最基础的教学任务之一，传统、落后的识字教学方法不仅无法达到新课改的要求，同时还严重影响了小学语文教学效率和教学质量。因此，在小学语文教学中运用科学合理的识字教学方法是至关重要的，也是所有小学语文老師应不断改进和创新的。文章将以阐述趣味识字教学法的基本内容作为切入点，进一步探究和分析趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施，以供其他小学语文老师参考借鉴。

二、 趣味识字教学法的基本内容

（一）识字教学的基本概述

识字教学是小学语文教学中最基础、最重要的教学内容之一，是学生教育启蒙阶段的必学内容。识字教学的主要内容就是教会学生认识和记忆汉字，同时还需要了解字体的构成、拆分、拼写、组词、造句等。趣味识字教学是随着教育事业及新课改不断发展和推进而兴起的一种科学识字教学理念，通过有趣的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习兴趣，从而达到识字教学的最终目标。

（二）传统识字教学与趣味识字教学的区别

传统识字教学与趣味识字教学从教学理念到教学方法上都有很大的区别。就传统的识字教学来说，语文老师在教学过程中主要注重学习的规范性、步骤性，教学过程过于单一、死板，这样不仅会导致学生厌学情绪的产生，同时还会大大影响识字教学的效率和教学效果。而趣味识字教学较传统识字教学来说具有更高的科学性和先进性，趣味识字教学除了讲究学习的规范性、步骤性外，还注重突出学生的主体地位和主体感受，它能营造轻松、有趣的课堂氛围，调动学生学习的积极性，降低小学生的学习难度。通过趣味识字教学法引导学生学习汉字，不仅能够使小学生深刻掌握对汉字的理解、记忆和应用，同时还能够大大提升小学生的学习效率和学习水平，促进小学语文老师语文教学的有序开展。

（三）趣味识字教学法对于小学语文教学的重要意义

趣味识字教学法对于小学语文教学来说具有更深厚的教育教学价值：首先，趣味识字教学法能丰富教学内容，拓展教学范畴，使小学生学习到更多的汉字知识;其次，趣味识字教学法能营造轻松、有趣的学习氛围，调动学生的学习兴趣;再次，趣味识字教学法能降低小学生学习的难度，提高小学生对于所学汉字的理解、掌握、记忆及运用程度;最后，趣味识字教学法能促进小学语文教学目标的实现，培养和提高小学生语文素养及综合能力，符合现代教育及新课程改革标准的要求。

三、 趣味识字教学法在小学语文教学中的具体应用

（一）充分运用多元化的教学方法

小学语文老师应不断创新和改进教学方式，充分运用多元化的教学方法，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，下面将举例说明几种趣味识字教学方法。

首先，小学语文老师可在小学语文教学中采用图文结合识字法。中国汉字博大精深，汉字的演变和发展都是有着一定规律和含义的。从汉字的起源来看，小学阶段所学习的汉字很多都是由象形字演变发展而来的。小学阶段学生的认知能力还处于初级启蒙阶段，但小学生对于图形的认知能力较强。图文结合识字法是将图形与文字相结合的一种识字教学方法，通过对图形的观察，引导学生联想到相关的汉字。比如，在学习汉字“山”的时候，语文老师可以向学生展示有关山的象形字和图片，通过这些图案引导学生学习山字的写法和含义。在运用图文结合识字法时，老师应着重注意引导的步骤和过程，应循序渐进地进行引导，不断激发学生的求知欲望。

其次，小学语文老师可在小学语文教学中采用情景识字法。通过情景识字法和情景教学的紧密结合，不仅能够营造轻松愉悦的课堂氛围，同时还能够提升识字教学的效果。小学阶段的汉字学习往往是通过语文课文的学习进行的，如在学习“鸟”“树”“花”等汉字时，语文老师可以创设一定的情景，鼓励和引导学生进行角色扮演展开一段拟人化的对话，这样不仅能够改变传统填鸭式的识字教学模式，同时还能够提高学生的课堂参与度，加深对汉字的学习、掌握及运用水平。

再次，小学语文老师可在小学语文教学中采用游戏识字法。小学生天性爱玩、好胜心强，游戏对于他们来说有着巨大的吸引力，小学语文老师可以结合小学生爱玩的特点，创设有趣的文字游戏来吸引学生集中注意力进行汉字的学习。如，语文老师可以在课堂中准备一些汉字小游戏，将学生分成不同的小组进行游戏比赛，使学生在游戏中掌握汉字知识。游戏识字法不仅能降低学生的学习难度，将晦涩难懂的汉字转变得更加简单易懂，同时还能够充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的团队协作能力和竞争意识，进一步促进汉字的学习。

最后，小学语文老师可在小学语文教学中采用阅读识字法。阅读与识字息息相关，良好的阅读能力是需要汉字知识作为基础，而在阅读中也能学习到更多的文字知识。小学语文老师在识字教学的过程中可以将汉字知识与阅读相结合，在阅读的过程中穿插汉字的含义、书写、读音等知识的学习，提高小学生对汉字的理解和应用，同时，语文老师还可以鼓励学生提高课外阅读量，形成良好的阅读习惯，促进学生通过不断的阅读学习和了解更多的汉字知识。

（二）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围不仅能够使小学生爱上学习，主动学习，同时还能提升学生的识字效率和能力。在营造课堂氛围时，语文老师应充分考虑和结合小学生的识字速度、识字习惯、识字能力等各类主客观条件，使识字教学更加有趣味性、针对性和操作性。小学语文老师应科学调整和处理师生关系，使课堂氛围轻松愉悦，识字教学时应循序渐进，不能急于求成，也不能过于严厉，只有这样才能使学生乐于识字、主动识字、快速识字。

（三）充分结合实际生活

语文的学习与我们的生活息息相关，日常生活中处处都体现着语文知识，也随处需要运用语文知识。语文学习的主要目的并不仅仅在于学习语文知识，提高学习成绩和升学率，其更重要的是要能够将语文知识充分运用到实际生活中去，解决各类生活问题，保证生活的正常有序进行。在趣味识字教学的过程中，语文老师应将汉字知识与生活实践相结合，引导小学生将汉字知识运用到实际生活中去，这样不仅能使學生在日常生活中认识和学习到更多的汉字知识，同时也能使学生感受到汉字的魅力及识字的重要性。

（四）加强语文老师的引导作用

随着新课改的推进和要求，学生占据了教学过程中的主体地位，老师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，老师的引导作用更是不可或缺的。因此，在小学语文识字教学中，语文老师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面小学语文老师可以结合课程标准及大部分学生的识字情况，为学生挑选出一批科学、合理、适当的识字教材，有针对性地帮助学生提高识字能力;另一方面，语文老师应引导学生进行大量丰富的课外阅读，教会学生如何在阅读的过程中学习汉字知识，认识到更多新的汉字。

（五）增强识字教学内容的丰富性和趣味性

小学语文识字教学过程中应摒弃枯燥、乏味、单一的汉字学习内容，增强识字教学内容的丰富性和趣味性。如语文老师在进行识字教学时可以根据学生的兴趣爱好选择灵活有趣的教材内容和课外阅读材料，通过这些内容的了解和学习，不断提升学生的识字数量和识字能力。丰富有趣的识字教学内容不仅能够拓展识字教学的范围和深度，同时还能够激发小学生学习的积极性，引导小学生乐于识字、主动识字、快乐识字、熟练用字等。

（六）有效运用评价语的作用

在小学语文识字教学过程中，老师应对学生多多鼓励和认可，尊重和爱护每一位学生，尽量减少过于严厉的批评。由于小学生各方面承受能力有限，心理状况较为脆弱，老师过于严厉的批评很容易打击他们的积极性和自信心，加深他们的自卑感，甚至在他们的心理上留下阴影。小学生都有一颗要强不服输的心，多鼓励和认可他们会增强学生的自信心和学习兴趣。因此，在小学语文识字教学中充分运用和发挥评价语的作用，这样不仅能够提高小学生学习汉字的兴趣和积极性，同时还进一步促进和提升了识字教学的效率和效果。

四、 结语

综上所述，识字是小学语文教学中最基础、最重要的内容，只有学会识字才能进一步开展其他学科的学习，识字并不是简单的认识字，还需要了解字体的构成、拆分、拼写、组词、造句等。趣味识字教学法主要目的在于充分发挥老师的引导作用，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围，提升学生的识字能力。小学语文老师应重视趣味识字教学法在小学语文教学中重要意义，不断改进和创新趣味识字教学法，使趣味识字教学法能够促进学生对于汉字的学习、掌握和运用能力。

参考文献：

[1]杨依兰.趣味识字教学方法在小学语文教学中的实践与探讨[J].教师，2019（12）：22.

[2]刘维法.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（25）：20.

[3]于双燕.浅析趣味识字教学法在小学语文课程中的应用策略[J].新课程（教研版），2018（8）：83.

[4]蒋双燕.趣味识字教学在小学语文课堂中的应用刍议[J].求知导刊，2018（23）：84.

作者简介：

高松林，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市合水县贺龙红军希望小学。