初中语文教学中情感教育的有效途径探索

摘 要：在初中语文教育教学中，学生情感教育是非常重要的一部分，但目前，教师对语文教学中学生实际生活中的情感教育应用还缺乏重视，所用的教学策略也比较落后，在课堂教学过程中对于学生语文核心素养的塑造也不明显。学生在进行语文学习的时候，知识的获取太表面化，不能有效地增强学生综合素养。由此得出初中语文教学中，情感教育是非常有必要、不可缺失的，深挖教材情感教育因素，教师增强情感教育素养，引导学生进行语文素养的形成。文章探寻语文教学情感教育的应用策略。

关键词：初中语文;语文教学;情感教育;有效途径

情感教育和语文这一门学科能够完美的契合，情感是一个人对各种客观事物能否满足自己需求的一种态度体验，而语文这一学科在内容上具备浓厚的情感色彩，对于情感教育是最优秀的“土壤”。教师以让学生具备健康的身心成长和发展为基础目标，以科学的教育方式提升学生综合语文素养为手段，对学生进行教学，让学生的学习效果增强，保证教学效率的提升。

一、 教师自身的情感教育水平要进行提升

初中语文教师整体的情感教育水平较差这个现象必须要进行改正，要进行科学正确的提升。教师要明白情感教育对学生能起到的积极作用，情感教育还能将教学的质量得到增强，只有教师能够重视认可情感教育，才能将自身的水平和素养提高，学生对语文的学习兴趣上的个体差异，保证每一个学生都能主动积极地参与到教学，保证教学质量的稳步提升。而且教师情感教育水准得到加强，也是整体素养的有效加强，教师深挖和运用教学内容，通过情感去对学生进行影响，让学生感受到情感教育。情感教育的应用基础，就是教师自身优质的语文素养和良好的情感教育水平。初中语文教师有效的情感教育实施，能让学生更轻松地进行教学融入，因此语文教师要正视并增强情感教育能力，让实际教学中能渗入情感教育。

例如，在实际的教学活动中，教师就完全可以以自身的情感因素去影响学生的情感。比如，关于《黄河颂》的教学，教师通过声情并茂、感情饱满的方式进行朗读，让自身的情感激发出来，学生就很容易被教师的情绪所带动，走進课本课文所展示的世界中，跟随教师进行探寻。教师只有在教学中让自身的情感得到释放，才能让学生感同身受，产生情感上的链接之后，能跟有效的渗透情感教育，并且达成优质的教学效果。

二、 情感氛围的营造与教学情境的利用

情感教育对于学生个性化成长的实现和发展有很大的作用。教师通过课堂氛围的营造，让情感氛围充斥在教学活动中。清晰明确的了解学生对于学习中主观情绪具有怎样的需求，然后进行分析和探索，寻找适合实际课堂的教学策略，确定学生与教师之间能形成共鸣，教师的引导信号，学生能有效地进行接收，让情感教育和课堂教学形成共生的关系，让学生在理解知识的时候能产生深刻感受。教师在教学中要充分的利用个人情感因素，将语文的美感和艺术性体现出来，让学生在情感上受到教师的刺激，形成情感共鸣。

教师可以去进行情境的创设，让学生进行角色的扮演，补充学生对于想象力匮乏上的不足，并通过小组上的情感教学，让学生更真实清晰获得情感上的体验。在情境创设上，教师可以通过多媒体的应用来丰富情景，让学生能够直观明确的了解内容，快速的送入角色。然后将自身的看法和意见勇敢的进行表达，与教师的引导形成对接。教师通过不同学生的学习状态和学习能力来进行教学，通过不同知识点的提炼，难重点的归纳探索，来让教学具备针对性和实效性。情景上除了教材内容以外，还要结合实际生活和大自然，让学生能够更有代入感，在主观上获得更丰富的感受。

三、 国学名著渗透情感教育

语文的教学内容肯定离不开阅读，阅读对于学生语文素养和自身气质的提升很重要。教师为学生推荐不同的国学名著，让学通过国学名著的涉猎和阅读，进行知识养分的汲取，形成情感教育的无形渗透。众多的国学名著，其中包含了众多大家的不同情感体验和情感释放，学生在进行感悟和阅读的过程，产生自身一定的感悟和理解，探索其中内涵，给自身带来启迪。寻找文中感人的桥段，经典的情景，产生自己的体验，把书中的语言表现力融入自身，一点一滴的进行语文素养的积累。教师通过不同书籍的推荐，让学生感受不同的人物形象和丰富的人格魅力，给学生带去良性的性格发展道路。

例如，我国影响非常巨大的孔孟庄三位大家的著作，让学生感受中华文明最初的魅力，产生浓烈的民族自豪感。还可以为学生讲授中华上下五千年的文学史，秦时的诸子百家，儒家的理想抱负和高尚情操;道家“天人合一”的高深境界;墨家的兼爱非攻。又可以是汉代中国诗是如何起源的，《三国演义》中的雄壮历史背景，其中有流传出了多少名篇名作。让学生通过中国古代著作和古人的了解，产生情感上的变化，吸收素养的精华。

四、 结束语

言而总之，情感教育需要教师以教学引导和组织者的身份进行利用，教师自身的观念就要做好完善和转变，让情感教育的水平得到增强和提高，让丰富多元的情感元素注入课堂围绕学生，让学生能在学习中感悟到情感。情感教育渗透入教学中，这是素质教育在理念上的需求和要求，对于复合型人才的培养有着根本性的作用。初中语文教师在进行教学设计的时候，要让情感教育充斥在语文教学的多个环节，让学生能有通过情感去感悟理解语文知识，再通过语文知识去活动增强情感上的体验，让语文素养在整体上得到综合多元的提升，在人格上得到健康积极的成长，形成高尚的情操。

参考文献：

[1]徐美玲.新课改下初中语文教学中的情感教育方法探析[J].中国校外教育，2019（1）.

[2]薛萍.倡导自主互动开放升华语文教学境界摭探[J].成才之路，2018（22）.

作者简介：

姚文静，四川省内江市，四川省威远县严陵镇铺子湾中心学校。