浅谈初中班主任如何才能做好班级管理工作

摘 要：班主任如何才能做好班级管理工作呢？笔者认为，首先，班主任要让自己拥有健康的身心。班主任在实施班级管理工作时，不仅仅要抓教学，还需要抓教育。初中学生正处于成长的关键时期，他们会受到很多问题的困扰，而作为引导者的班主任会陪伴学生一起经历这些问题，这些问题的负面影响也会作用于班主任的身上。再有随着社会大环境的转变，教育环境也越来越复杂，这些同样会给班主任带来影响。因此，班主任要让自己拥有教育的能力、沟通的能力。管理工作本身就是一门艺术。尤其是我们正在管理一群充满青春气息的正在质变的孩子。在实现班主任的班级管理工作目标时，我们不仅仅要引领他们完成学习目标，我们还需要让他们生成良好的习惯、科学的认知、健康的三观。通过释放一部分的权利，让学生积极地参与其中。文章中笔者就对此进行了分析。

关键词：初中班主任;做好;班级;管理工作

在当前的社会大环境中，要想当好一名初中班主任更为困难。首先初中学生本身就不是“听话”的孩子，在当前的社会大环境中，他们接收的信息更为丰富，他们对于教师的话、家长的话很难再信服。所以他们就“更不听话”。要想得到这些孩子的肯定，我们不仅仅要拥有教育能力、沟通能力，我们还需要“做的多”“见的多”。再有，随着教育理念的转变，人们对于教师能力的要求更高了。人们希望教师能够把自己的孩子培养成未来型的人才，拥有核心素养的人才。教师不仅仅要让学生记住知识、会解题，还需要让学生拥有行动能力、自律的意识、大我情怀、语言交际能力等等。作为初中班主任，要充分利用所有的资源、方法来引领学生。文章中笔者就对初中班主任如何做好班级管理工作进行了分析。

一、 学会调整自己的心态

观察当前生活大环境中的人，我们可以发现，人们的“心理压力”其实是极大的。这种内在的疲劳感往往会让人们降低幸福指数，由此引发的各种社会问题也越来越丰富。作为初中班主任，我们既是社会大环境中的一员，自身就会承担各种问题，我们还需要处理学生的问题。所以，我们的心理压力更大。再加上当前的教育环境中，教师往往还会承担教学之外的任务，这些烦琐的活动也会引发班主任的心理疲劳感。基于此，班主任作为班级管理工作的主导者，需要及时更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理论水平，将理论与实践相结合，在实践中不断丰富理论，才能促进每个学生的全面发展。一份调查结果表明，心理健康的问题逐渐在教师们身上出现，的确，随着社會各界与家长们对教育的期待，班主任作为学生们在学校的直接负责人，身上承受的压力巨大。班主任的工作是烦琐而又复杂的，而且要承受着内外不同程度的压力，很多教师由于经受不住这压力而产生了心理问题，导致班级管理工作无法有效开展。由此可见，正确的认识班级管理工作，将有助于班主任及时调整自己的心理状态，从而积极投身于班级管理工作当中。初中班级管理工作想要有所成效，班主任就必须得加强对班级管理的认识，意识到过去那种死板、粗暴的班级管理方式让师生之间处于不对等的地位，不但不利于学生综合素质的发展，更让师生之间容易产生隔阂与距离。

二、 打造一个民主和谐的班级氛围

在笔者看来，每一个人都有属于自己的“舒适区”，漫步在夕阳下的草地上，手捧一杯新茶和三五个知己闲谈，阅读自己喜爱的读物……在这样的环境中，不仅仅心情会越来越好，还会吐露心声。在与初中学生进行沟通的过程中，在引领学生实现全面成长的过程中，笔者建议，我们要找到学生的“舒适区”，并且为学生营造出一个共同的“舒适区”。进而让学生在我们的“小家”中，积极健康的交流、沟通。初中是学生们的习惯养成阶段，孩子们在家庭之中太过于养尊处优，在学校便不易与人相处，容易产生矛盾，而班级作为一个小家庭，营造良好的班级氛围，有助于学生养成良好的生活习惯，体谅他人、关心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和谐的班级氛围之中，班主任需要及时了解班级之中学生们的学习及生活情况，并鼓励学生们提出合理的建议及以改善师生之间的关系。对于家庭或者学习上有困难的同学班主任需引导学生伸出援手，经常带领学生参加公益活动，以让学生养成乐于助人的好习惯。营造民主和谐的班级氛围，不仅有助于促进师生之间的相互了解，更让学生们建立起深厚的友谊，潜移默化地在脑海当中形成正确的是非观与善恶论。

三、 一定要做到“管”“理”

尊重学生，给学生营造一个优化的学习氛围，应用激励性评价，并不表示要“放弃”我们的严格管理，也不是说要一味地迁就。再有当前的社会大环境中，教育纠纷问题频发，很多教师变得畏首畏尾，但是，在笔者看来，教师必须成为严格的“管理者”，这是教师的本职工作。首先需要明确学生在日常生活与学习当中需要遵守何种秩序，并制定相应的条例以供学生参照，让学生在条例约束的范围内进行学习与生活，并根据条例内容酌情对违规的学生进行处罚。有罚，自然有赏，惩罚只是一种加深学生印象的手段，而培养学生正确的价值观以让学生积极投身于奉献与学习当中，才是初中教学的目的。只有在班级管理制度之中明确标准各类赏罚情况，及时地对有进步或表现优异的学生进行鼓励，才能给学生们树立起榜样，以引导学生往正确的发展方向上前进。同时，班级管理制度当中也应当为班干部们明确责任界限，以督促班干部们及时发挥起模范带头作用，帮助班主任更好的管理课堂纪律，及时向班主任反馈学生们在班上的表现情况。只有建立健全初中班级管理制度，班主任才能全方位的了解学生们日常情况，并且也给学生们起到警示作用，以让学生们在学习与生活当中严守纪律，提升自我。

综上所述，随着教育大环境的转变，班主任遇到问题越来越多，我们对于这些问题不能回避也不应该回避，我们需要从自己的改变入手来实现整个教育环境的改变，促使学生在我们的引领下积极健康地成长起来。

参考文献：

[1]曾淑英.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中学课程辅导：教师教育，2018（18）.

[2]王志忠，李峰.初中班主任工作中沟通技巧分析[J].学周刊，2019（35）.

作者简介：

余昱妮，重庆市，重庆市云阳县第一初级中学。