打造初中数学高效翻转课堂的几点做法

摘 要：翻转课堂教学法是一种科学有效的教学模式，相比与传统教学方式，其不仅具有自主选择性的优点，还能满足不同学习水平孩子的需求，真正实现了个性化、针对化教学。文章将对如何打造初中数学高效翻转课堂的策略进行探究，并在此基础上，提出相应的建议，仅供参考。

关键词：初中数学;高效;翻转课堂;分析;对策

在当前新课改背景下，对初中数学教学的教学目标提出了更高的要求。因此，传统的教学模式已经无法满足当前初中教学的目标，所以教师应更新教学理念，创新教学模式，从根本上提高教学的效率。运用翻转课堂教学方式，可以大大加增师生间、生生间交流与沟通的机会。传统课堂教学中，老师一般采用提问的方式，仅指定某个同学对所提问题进行回答，达不到良好的互动效果。由此可见，翻转课堂具有传统课堂模式无法比拟的优点，为学生提供更多交流的机会，进而打破沉闷的课堂，提高学生们的积极性，实现高效的课堂教学效果。

一、 营造宽松的学习氛围，建立和谐的师生关系

翻转课堂较之于传统教学方式，最鲜明的区别就是教师在教学中所扮演角色的转变。传统教学中，教师主要扮演着知识的灌输者或传授者的角色，而在翻转课堂教学模式中，老师却成为学生的组织者或引导者。确保了学生在学习中的主体地位，减少了老师对学生自主性的干预，为学生们提供了更宽松的学习环境。虽然翻转课堂教学模式下，学生有更多的自主学习权，但是这并不意味着教师地位的下降，教师在教学中仍处于不可或缺的地位。高效优质的课堂教学离不开师生的共同努力，因此，在教学中，教师应建立良好和谐的师生关系。翻转课堂中，虽然教师的角色有所转变，但是教师应竭力做出优秀的教学设计方案，满足学生的学习需求。当学生在学习中遇到棘手的问题，教师应扮演学生的答疑解惑着，为学生耐心细致的分析解决问题，帮助学生克服各种数学难点，建立学习数学的信心。另外，教师还应负责学生课前以及课后的学习指导，确保学生在自主学习中得到正确的引导。总之，为了实现高效优质的翻转课堂教学效果，教师应为学生营造宽松舒适的学习氛围，并建立良好的师生关系。

二、 充分发挥学生的学习自主性，全面激发学生的数学学习兴趣

传统的数学教学模式基本上都是教师对知识进行单一的灌输，课堂缺乏互动性，且过于沉闷、枯燥乏味，很难激发学生们的数学学习兴趣。而翻转课堂教学方式恰恰弥补了传统单一教学模式的不足，为学生提供丰富有趣且富有挑战力与创造力的学习环境，在潜移默化中激发学生们探索数学知识的欲望。比如，教师在对相似三角性该数学知识进行教学时，不仅让学生们理解与掌握相似三角形的相关理论知识，包括原理或者几何证明等，还应让学生们学会其在生活中时如何应用的。教师可以通过互联网查找与生活相关的相似三角形的视频，或者自己动手制作，通过多媒体设备向学生播放相似三角形理论在生活中的应用实例。通过该方式，不仅可以迅速地帮助学生们将所学理论知识与生活契合起来，还能增强课堂的趣味性与活泼性，激发学生的数学学习兴趣，最终提高学生们解答适宜应用问题的能力，大大提高教学的效率。

三、 科学合理的借助微课，提高学生课前自学效果

在翻转课堂教学过程中，借助微课进行自学，在学生们整个学习过程中具有先前性与基础性的作用，其不仅可以帮助学生们初步认识与理解数学基本概念或者定理，还能大大提高课堂上的学习效果，达到事半功倍的教学效果。事实上，借助利微课进行辅助教学，可以保障学生在数学学习中的探索学习主体地位。在教学实践中，教师可以借助学生们当前感兴趣的微视频，科学合理地引导学生自学，为孩子们提供良好宽松的学习氛围，给予学生更多的学习自主学习空间。同时，教师应尽量放手让学生們根据自身的认知程度，来进行有侧重、有选择地学习听讲，以及交流和互动。该翻转教学方式其实就是教师在承认学生间存在客观差异的前提下，对学生进行自由化与分层化教学。在翻转课堂上，如果学生已经通过课前预习掌握了本节课的知识点，那么可以直接跳过已掌握的知识进入老师所布置的任务。学生对于较为困难的知识，在课堂上可以重点听讲学习，也可以与老师或者同学交流或沟通，来获得及时的解答或指导。例如，教师再借助微视频对一元二次方程的配方法解进行讲解时，可以采取由易及难的讲解方式，让学生在理解（x+3）2=0方程的前提下，在让学生们学习x2+6x+9=0的方程，引导学生将该方程配成（x+3）2+9=0来进行解答，然后教师可以引出一元二次方程，然后再对其进行细致的分析与讲解。教师借助微视频对前两个方的配方原理进行讲解，然后再对本节课要学的一元二次方程进行讲解，使学生们掌握解答的方法或技巧。

四、 建立多元化学习成果评价机制，不断优化学习方法

要检测学生学习的效果如何，离不开最终的学习成果评价。在翻转课堂教学中，鉴定学习成果是教学最后且极为重要的阶段。因此，教师为了实现高效的翻转课堂教学效果，必须在课堂教学中建立多元化学习评价机制，引导学生们养成自我检验与自我评价的习惯，并建立科学合理的学习成果检测模式。在翻转课堂中，学生的自我评价与检验是数学课堂教学中不可或缺且极为重要的元素，因为只有通过检验与评价，才能获知学生掌握知识的真实情况，以及本节课教学目标的达标情况。在通过自我评价环节后，教学效果如果不好，且没有达到预期的教学目标，教师则应指导或引导学生找到问题所在，并耐心细致地帮助学生们及时的解决。由于九年级下册数学是对整个初中阶段数学的一个总结，其涉及内容较为广泛，且灵活性较强，所以教师更应引导学生对学习结果进行自我检测与评价。只有这样，才能不断优化学习方法。

五、 结束语

综上所述，翻转课堂教学模式的优点是传统教学方式无法比拟的，其坚持以学生为学习的主体，能更加契合初中学生身体以及心理发育的规律，从根本上提高学生学习数学的兴趣，激发学生的知识探索欲，实现高效优质的教学效果。

参考文献：

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作者简介：

杨勇，浙江省衢州市，浙江省开化县第一初级中学。