审辩式思维能力在小学阅读中的运用

金锦仙

摘要：小学语文教学的目的除了让学生学会最基础的小学语文知识之外，更重要的是小学生各方面能力的培养，例如：语言表达能力、交际能力、学习能力等，尤其是审辩式思维能力的培养和发展。小学生的审辩式能力的高低，是学生语文阅读写作能力和语言表达能力提升的前提，也是对小学生智力的一个重要考核标准。本文通过分析小学语文教学中学生审辩式能力培养的重要性、以及审辩式思维在小学语文阅读教学中的应用，为小学语文教学中学生审辩式能力的培养提出了一些相关的措施。

关键词：语文教学;审辩式思维;小学语文

在小学学习阶段，语文学科是学习其他学科的基础，是为了为其他学科奠定思考的最基本能力，而审辩式思维的培养有利于学生语言表达能力的提升。具有审辩式思维的人，不是仅仅质疑他人，而是双向质疑，既质疑他人，也质疑自己。他会想到，别人可能是错的，自己也可能是错的。在能力方面，学校教师和家长应该重视对学生审辩式能力的培养，审辩式能力的培养主要阵地应该在课堂，教师应把重心放在课堂之上，利用课堂的有效时间，学会激发学生的审辩式思维，学会引导学生养成良好的审辩式能力。

1.小学语文阅读教学中学生审辩式能力的重要性

具有审辩式能力的人，能够区分事实判断和价值判断，能够理解做出不同判断依据的不同价值选择，能够理解做出不同决策依赖的不同前提条件和假设，能够理解决策者对自己所做决策应该承担的责任。小学语文学习中，学生不仅要能够思考，更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断，因此，依托审辩式思维进行日常教学，让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考，可以让学生的学习更加有效。一个人要在社会发展，不仅要有坚实的基础知识，还要有與众不同的思维方式，即审辩式能力，如果每个人都有一样的想法，那么这个世界就没有他独特的意义，所以个人审辩式能力的发展，能帮助自身更好的适应这个环境，并扎根发芽。同时个人的自信心也因此得到显著提升，个人兴趣也更加的广泛，自身也有了更长远发展。

2.小学语文阅读教学中培养学生审辩式思维能力的运用

2.1  课堂导入中审辩式思维的运用

在课堂上，教师不是学习的主宰，学生应该有发展自己的思维能力的空间把审辩式思维的原则和方法，与具体的日常的教学结合起来，进行广泛的大量的教学实践和实验。逐步总结出一些有效的思维训练和测试的方法。这是中国教育一个重要的、亟待研究的课题。审辩式思维教育的成功是让学生养成受益一生的学习和思考的习惯，这不仅代表教育的成功，也是人生的成功。

例如，《草船借箭》一文的学习，首先从题目入手，草船：表示这篇文章讲述的是与草船有关的故事。那么借在这里是什么意思呢？文章题目为什么会用“借”这个字呢？他是怎么借箭的呢？主人公与草船又发生了怎样的故事？从而激发学生的阅读兴趣去思考这些问题，并引入课题，为全文的学习做了一个漂亮的开头，孩子们从题目中提出和发现问题，带着问题去审辩式思考，促进了教师的教和学生的学。

2.2  在文章梳理中审辩式思维的运用

课堂是学生学习的主要场所，也是学生培养审辩式能力的地方。审辩式能力的培养是需要一定的环境条件的，所以教师只有不断的提出质疑，为学生提供审辩意识发展的适宜的环境条件，让学生学会好奇、思考和想象，才能为小学生的大脑留下广阔的空间，在广阔的空间中，学生可以自由发挥，他们可以自己去自由创造，主动去幻想，独立的去思考。

例如，教师在《丑小鸭》这篇文章的学习中，从丑小鸭可能发生的故事入手，整理丑小鸭每一个阶段故事的小标题，利用思维导图来开展教学，利用思维导图来梳理文章思路。并根据思维导图提出有关问题，孩子们运用审辩式思维思考问题：

丑小鸭还没孵化的时候蛋与其他蛋有什么区别？

丑小鸭为什么会被其他小鸭歧视、追逐、驱赶？

丑小鸭最后变成了什么样？

丑小鸭的故事告诉我们什么道理？

……

2.3  小组合作中审辩思维的运用

一个人的力量终究是薄弱的，只有一群人合作，才能有众志成诚的精彩效果。一个人可以提出一个问题，十个人可以提出十个问题;一个人可以有一种答案，十个人却有十种的答案，所有人的答案汇聚在一起，就有可能衍生出一百种的不同答案。

例如，在学习完《三国演义》后，让孩子们小组合作进行思考讨论一个争议性的问题：曹操到底是英雄还是奸雄？学生们各有想法，在小组内讨论结束之后，让每个小组选出一个小代表上到讲台上和大家分享自己的观点，并给出一定的理由，让认真听讲的孩子们给出质疑的声音，这也能在审辩式思维中培养孩子们丰富又独特的思维意识。

语文从来没有正确的答案，一个好问题的提出一定是要经过千百次的不足和磨练的，这就是小组合作讨论培养和发展审辩思维的优势所在。

3.结语

总而言之，审辩式能力是一个成功人士必备的，是学生从小就该拥有的一种很重要的概念。当代语文教学的重点不再仅仅是为了分数，而是为了学生的全面发展。小学阅读作为小学学习的重要组成板块之一，学生不仅拿分十分不容易，而且学生的阅读水平更加不容乐观。提升小学阅读教学效率，是提高小学生语文成绩的重要任务，也是提升小学生表达能力的关键手段，提升小学阅读教学效率的主要方法之一便是帮助学生寻找生活灵感，培养学生审辩式思维，从而进一步提高小学阅读水平使小学阅读的教学多样又精彩。

参考文献：

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[2]郭琳.审辩式型人才的培养呼唤审辩式型教师[J].教育探索，2006（3） .

[3]邰云文.怎样培养学生的审辩式能力[J].河南教育研究论文，2000（10）.