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浅谈初中名著的阅读方式

2020-09-14冯志英

读与写·教师版 2020年7期
关键词:手抄报整本书名著

冯志英

摘要:当今时代,大多数学生沉迷于电子产品,除了教材,不读课外书,更不阅读经典名著,其实阅读经典名著有很多好处,可以采用各种各样的阅读方式,如朗读、观看经典剧集、圈点勾画批注、制作手抄报、制作思维导图、故事情节扮演等方式开展阅读,激发初中生阅读经典名著的兴趣。

关键词:经典名著阅读方式阅读兴趣

在当今的高科技时代,中国经济高速发展,中国人民富裕起来了,许多家庭给孩子配备了各种电子产品,电视、电脑、手机等,大多数学生玩电子产品都忙不过来,哪有闲心读书看报呢?

德国诗人歌德说过:“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”中学生课外阅读中外经典文学名著,就是在和一位位文学大师对话。阅读文学经典名著可以养成学生健康人格,提升思想素质,开阔视野,提高文笔,扩大知识面,吸取前人的经验少走弯路,获得文化自信和传承……并且,义务教育课程标准规定:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。要培养初中生的阅读能力,提高阅读速度,激发初中生的阅读名著兴趣,就要采取各种各样阅读方式来吸引初中生开展阅读活动。

部编教材规定初中阶段必读的经典文学名著有十二本,每个学期必读两本。因为必读,考试必考,所以要求每个学生买全这十二本书。自己的书,随读随有,随读随画,随读随记。阅读名著,写读后感,做读书笔记是最常用读书方式,但其实还可以用其它的各种方式有计划有目的地展开阅读。

部编教材首先安排初中阶段要读的经典文学名著是鲁迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》里面有十篇散文,其中初中语文教材就收录了《五猖会》片段、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》,把这些信息透露给学生,也告知学生2016年广东中考就考了这本书里的《范爱农》,以引起学生的重视,消除学生与经典的隔阂。七年级上册语文有《朝花夕拾》导读,先让学生根据导读内容对作品、作者有个大致了解,然后用三个课时深入品读《从百草园到三味书屋》,体会作者鲁迅的思想与情感,从而更好理解作品,读懂《朝花夕拾》。既然都是散文,篇幅不长,就利用每周一节的阅读课让学生自由朗读,在读中理解,在读中感悟,并把自己的理解与感悟批注到相关内容旁边,并与同学交流分享。

很多经典名著都被拍成电视剧,可以通过看电视来了解经典名著的内容也未尝不可。但是所看的剧集一定是经典版的,与原著内容相符的,不能看那些为吸引眼球而大幅度改编的,譬如这一部中国古代小说四大名著之一的《西游记》。《西游记》是用文言白话写的,虽然初一学生大致能看懂,但是还是有很多不理解的语句,那么阅读这一部名著就可以通过看电视剧去理解整本书内容。但是《西游记》翻拍成电视电影的版本有很多,要想经典重现就要看央视86年版的电视《西游记》,这部剧集数不多,只有25集,看剧不会花费很多时间,让学生看一集剧集,再看书中相关章节,对比剧中的表演与书中的描写有何异同之处,更好更深刻地理解名著内容。

圈点和批注是传统的阅读方法,老舍的《骆驼祥子》一书里有许多细腻的人物描写,很适合采用这方式,一边阅读这书,一边圈点勾画批注,把自己的感悟批到书本上,既加深理解了书的内容,也学会了如何细读整本书,并得到情感的熏陶。

在读美国记者埃德加·斯诺写的报告文学《红星照耀中国》之前就告诉学生读完这本书要做一份手抄报,学生在阅读时有意识地做好对重点内容的圈点勾画批注,为做手抄报做好准备。当学生把内容摘抄、感悟片段等作为内容做成手抄报并张贴在课室后墙上时,你不得不赞叹学生的创意与才能。

法国作家法布尔的《昆虫记》是一本科普作品,首先学习了教材里的《蝉》,让学生获得一定的科普知识,然后引导学生有计划地去读整本书,一边读,一边识记相关的科普知识,等到学生把书读完,就用一节阅读课举行一个围绕《昆虫记》一书内容的知识竞赛。知识竞赛的前半部分是老师出题,小组为单位作答,分为必答题和抢答题,计算好各小组的得分。第二部分就由小组同学出题,出题小组同学指明其他小组的同学作答,既计算出题组的分,也计算答题组的分。这样子既加深了对整本书的理解,也激发了学生阅读的兴趣。

读了《傅雷家书》就举行一个朗读分享会,小组派代表上讲台朗读片段,学生评分并作点评;读了《艾青诗选》就举行一个艾青诗歌朗诵會,小组派代表上讲台朗诵,学生评分并作点评。在这一个个声情并茂的朗读、朗诵中,让你感受到不一样的名著阅读场景,感受到当代初中学生的青春风采。

阅读《钢铁是怎样炼成的》之前老师布置几个小问题让学生以小组合作方式去探讨,然后让学生写成小论文。“我是初中生,我也能写论文。”哪个初中生不骄傲呢?

施耐庵这一部古典小说《水浒传》叙写了众多的英雄好汉,情节错综复杂,读这一部小说最好的方式就是制作思维导图,当课室里张贴着这一份份图文并茂、条理清晰的思维导图时,你可以瞬间认识了《水浒传》里的众多梁山好汉,理清了复杂的故事情节。《水浒传》是文言白话小说,有些词句不免晦涩难懂,情节不好记忆,就规定学生每周读一定数量的章节,每一个章节用三五句话概括,写到读书笔记本里,既加深了情节的把握,也训练了学生概括能力。

阅读经典名著,按照书的特点采用不一样的方式去有计划有目的地开展阅读活动,学生的阅读兴趣渐渐被唤起,不用催促就会自己去寻找经典名著进行阅读,不但获得了知识,得到了思想上的启迪,情感的熏陶,也无声无息地继承并发扬了经典文化。

参考文献

1.义务教育语文课程标准(2011年版)[S]

2.祝念亭《文学名著的阅读与学生健康人格的养成》[J]2012.07《语文教学研究》

3.倪岗《中学整本书阅读课程实施策略》[M]北京.商务印书馆.2018

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