如何在初中班级管理中融入小组合作管理

戴美红

【摘要】随着新课改的深入，我国教育得到了深入改革，班级是教育的主要实施场所，班级氛围的好坏直接关系到学生的学习，应创新班级管理模式，以满足现代背景下的教学发展需求。在班级管理中，可以采用小组合作管理模式，让学生充分参与到班级管理工作中，充分体现学生的主体地位极其作用。

【关键词】初中;班级管理;小组合作;管理

分类号：G625.1

班级是学校的重要组成部分，也是教师实施教学的基地，加强班级管理，可以改善班风，为学生营造良好的学习环境。在初中班级管理工作中，应积极转变传统的管理方式和管理思路，创新管理模式，应用小组合作管理理念，提升班级管理效果，将小组合作管理作为班级管理的核心，注重师生沟通，注重培养学生的管理能力和自主能力，进而实现学生的综合发展。

1.初中班级管理中融入小组合作管理的必要性

1.1小组合作管理是初中班级管理新思路

采用传统的班级管理模式，已难以满足现代化的教学需求，很多传统班级管理模式采用的是“金字塔”模式，层级组织特征明显，容易导致班级管理偏差，不利于提升班级管理效果。随着班级管理的深入，管理模式也得到了创新，很多新型的管理模式开始应用于班级管理中，例如双班委制度、组长轮管制及小组合作管理等，相对于传统管理模式，这些模式并不具备明显的层级组织特征，也更适应于目前的班级管理工作。其中，小组合作管理模式作为一种新型管理模式，是初中班级管理的新思路。

1.2小组合作管理模式与新课改要求相符合

新课改背景下，教育观念转变和创新迫不及待，在初中教育中，新课改要求加强培养学生的团队意识，培养学生的综合素质，提升学生的意志力。小组合作管理模式与新课改的要求相符合，积极响应了新课改的号召，对于学生人格的培养有积极作用，且有利于促进学生的综合发展。初中班级管理仍然存在一些问题，应对班级管理模式进行创新和优化，采用科学的方法实施管理，积极采用小组合作管理模式，促进学生的良好发展。

1.3有利于促进学生的个人发展

小组合作管理模式应用于初中班级管理中，可以进一步提升学生的主动性，让学生积极参与其中，让学生积极探索。小组合作管理模式的应用，可以让学生在提升自己管理水平的同时，得到进一步完善，各方面的能力也可以得到一定的提升。一方面，小组合作管理模式可以让学生积极参与班级管理，另一方面，也可以促进学生综合素质的提升，利于学生的发展。

2.如何在初中班级管理中融入小组合作管理

2.1构建优质的小组合作管理团队

小组团队不仅是小组合作的活动单元，同时也是班级管理对象，合理构建小组合作团队，是发挥小组合作管理模式的重要前提[1]。首先，应选拔优秀的1名学生担任小组长，并合理分配小组成员，充分发挥小组合作管理的作用。可以参考班级的人数确定小组规模，可以6-8人一组，根据学生的个人能力、思维能力、性格特点、性别以及学习成绩等，对学生进行分级，分为优、良、好三个等级，将各个等级的学生平均分配到各个小组，确保小组能力均衡。要求组间团队成员相互合作，这样更有利于激发学生的积极性，形成好的竞争氛围。

2.2挑选能力出色的小组组长

小组组长有带头作用，是开展小组合作管理的关键人物，不仅可以确保各小组之间的公平竞争，也可以确保小组合作管理的顺利开展。应挑选一名成绩优异、沟通能力强、组织能力强、责任心强的学生担任小组组长。但是往往具备以上条件的学生较少，可以根据实际情况，采用民主的方式，挑选出带领能力较强的学生担任组长，让组长带领其他小组成员共同进步[2]。也可以挑选具有某个突出优势的同学担任组长，或者挑选各方面能力较为均衡的学生担任组长，小组成员要给予组长支持和信任，积极配合组长进行管理。各小组之间要相互监督、鼓励和帮助，充分发挥小组的团队精神，以此激发学生的合作意识。

2.3明确各个小组成员的定位

小组合作管理顺利开展，离不开小组成员明确的定位和分工，在确定小组组长之后，应明确每一名小组成员的分工，协助共赢，充分发挥小组的团队精神。小组合作的目的是共同协作完成任务，实现互助性进步。因此，在小组合作管理过程中，分工明确，将各项任务分配到个人身上，营造良好的积极氛围，应根据学生的个人特点和能力进行任务划分，让学生充分发挥自己的优势，充分调动学生的主动性[3]。例如，可以在小组内设立学科组长、纪律委员、学习指导员等岗位，根据学生特性安排岗位，安排好各个小组成员的任务，使其“各司其职，共同合作”。分工明确的小组合作管理方式，不仅可以充分发挥学生的个人优势，还可以提升学生的合作意识，实现相互合作、相互帮助、相互激励的目的。

2.4构建完善的小组合作奖惩制度

在初中班级管理中融入小组合作管理的方式，目的是为了营造组间良好的竞争氛围，构建健康的竞争体系，使学生相互监督，共同进步。在小组合作过程中，要注重培养学生的团队意识，培养学生良好的竞争意识，让学生意识到个人努力的结果，可以提升小组的竞争力，以此激发学生的上进精神。为了激励学生和规范学生，在小组合作管理中，应构建完善的奖惩制度，以合理性和科学性为原则，制定具有灵活性的奖惩制度，做到奖罚分明，需要注意的是，在制定制度时，惩罚措施也要从激励学生的角度出发，而不是打击为主。

3.结束语

在初中班级管理中融入小组合作管理模式，不仅是对传统管理方式的转变，同时也符合新课改的要求，可以有效弥补传统管理模式的不足，是班级管理的创新。因此，初中教育应优化班级管理模式，完善管理制度，加強学生的团队意识，实现学生的综合发展。

【参考文献】

[1]季天姝. 生本教育理念下班级小组管理工作的研究[J]. 学周刊，2018（04）：175-176.

[2]卫灵彦. 小组合作，把班级管理的权利交给学生[J]. 华夏教师，2017（15）：33.

[3]聂晓莉. 基于核心素养的合作小组班级管理模式的探索[J]. 课程教育研究，2017（52）：186-187.