浅析如何提高小学二声部合唱教学的有效性

丁旭雯

摘要：歌唱教学是音乐教育教学的重要内容，提高学生的演唱能力是音乐教学大纲的重要目标。而依教材来看，演唱能力不仅包含了独唱或齐唱的能力，它也很大比例地包含了二声部合唱的演唱能力。能在以班为单位的音乐课堂中实现二声部合唱歌曲的演唱，是音乐新课标的高度体现，也是基本要求。但歌曲的教学中，二声部往往较难实施，成为教学中的重难点！本文将根据合唱的重要性、必要性、巧妙性以及美妙性，论述如何制定与解决二声部歌曲的教学内容。

关键词：二声部;合唱教学;目标制定;策略实施

一、合唱教学重要性与现状

《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”演唱形式多样，主要要求低年级学生掌握在群体中声音和谐统一地齐唱，中高段逐渐深入合唱教学。根据教学课程安排（见表一），我们不难发现合唱教学是贯穿始终的，“合唱”是教学中的难点：1.学生对合唱没有兴趣。2.单声部演唱音准音没问题，但两声部一融合就跑调。3.教师的教授方法单一化。

二、制定教学目标

在小学合唱教学中低年级主要解决节奏和音准，简易的识谱视唱是此阶段的训练重点，中年级多为轮唱练习，以及简单的二声部合唱训练曲。如何制定合唱的教学目标，我们先来看一组数据（见表二），根据数据，制定教学目标应尤其考虑以下两点：1.了解教学对象。根据教学对象的心理特性及音准控制能力制定教学目标。2.参考课程进度。根据学生对之前歌曲的掌握情况制定教学目标。

三、实施教学策略

1.合唱热身

身，乃是合唱的重要前提。“热身”可以很好的调节学生的身体、声音、心理等多方面的状态，让学生在趣味的“合唱热身”中将身体各项肌能全部打开，实现统一协调的发声动态。以下是几点有效的合唱热身方法：

（1）运用正确的气息位置：模拟小军鼓演奏姿势并发出“ci”的声音。

（2）激发正确的头腔共鸣：模拟火车发出“chu”的声音，保持呼吸，结合嗓音模仿火车鸣笛声（用头腔共鸣发出“wu”）。

（3）保持稳定的节拍速度：用肢体动作如击掌、跺脚等敲打出不同的节奏型，将学生分成两组，用卡农的形式活动，第一组给出节奏，第二组卡农跟上，形成两声部。难度可提升至音高型和节奏型融入的卡农式热身。

（4）找准固定的音程关系：音高型和节奏型融入的卡农基础上，加入旋律与音程关系。

2.多样聆听

听，是音乐艺术最基本的特征。音乐课程标准特别强调要把引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动之中，就是要培养学生灵敏的音乐耳朵。学生敏锐的和声听觉是唱好合唱的关键，教师通过引导学生听什么以及掌握聆听的方法，树立良好的听觉意识和聆听习惯，为合唱教学打好基础。

3.象化声部

形，将视觉艺术和听觉艺术相结合。中小学生的心理年龄特征决定了他们以形象思维为主的思维方式，同时创设生动形象的情境开展声训符合音乐作用于人情感世界的审美特征，更符合音乐教育以审美为核心、以兴趣为动力的基本理念。对此我们可以采用“象化声部”，将不同声部形象化，在情境创设中，学生较容易进入合唱的状态，达到理想的声训效果。

例《愉快的梦》（见下图）：歌词提及月亮和椰子树，不妨在教学中，采用“象化声部”教学法，以便学生在形象化的情境中，快速记忆歌词内容与声部旋律。

《美丽的黄昏》：利用形象性的图形进行情景创设，学生科通过图形谱掌控音准，通过不同色调区分声部旋律，按此方法可以有效提升旋律的记音与音准。

4.唱奏互动

奏，不仅可丰富听觉感受，更能奏响准确音高。合唱教學中采用“唱奏互动”，将课堂器乐演奏教学与合唱训练相结合，“以唱带奏”“以奏助唱”“以奏优唱”能够帮助学生唱出标准、和谐的和声，使课堂环节更加丰富、高效。

综上所述，在二声部歌曲教学中，首先需要对教学对象能力有所了解，然后制定适合的教学目标，在教学过程中，通过“合唱热身”“多样聆听”“象化声部”“唱奏互动”等多种教学策略，有效实现教学难点中的二声部演唱，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

参考文献：

[1]邰方，耿坚，胥娟.《小学音乐教育技能》[M].第3版.上海：华东师范大学出版社，2014.12.

[2]王安国，吴斌《全日制义务教育音乐课程标准》[M].第1版.北京：北京师范大学出版社，2002.5.