试析小学语文教育中情感教育的实施策略

金学东

摘 要：小学语文课程是基础教学阶段的重要组成部分，采用情感教育的操作方式以实现小学语文课程对学生学习能力的提升。随着社会经济文化的发展，国家更加重视对教育事业的发展，并且随着新课程教学改革的深入推进，我国小学语文课程的教学依旧存在诸多需要加以改善的部分。本文主要立足于提升小学语文课程教学效果的基础上，探究情感教学对课程效果提升的现实意义。

关键词：小学语文 情感教育 策略实施

情感教育对激发学生的学习敏感度，提升学生对小学语文课程的学习热情有直接的促进意义，所以情感教育在小学语文课程中实施对改善学生的学习效果具有一定的现实意义。但是随着教育改革的不断深入推广，目前的情感教育难以满足学科发展的需要。所以，在小学语文课程的教学实践中，需要加强对情感教育的重视与研究，促进小学语文课程教学质量的提升。[1]

一、情感教学在小学语文课程中的作用分析

情感教育在小学语文课程中的操作应用所产生的促进效果是全方位的，对提升学生的综合素质，语文学习能力具有积淀作用。经过在小学语文课程的实践操作，情感教育的教学优越性主要表现在以下几方面：

1.调动学生的学习积极性

保持高昂的学习状态积极参与课程学习是提升学生学习效果的重要条件，情感教学方法在小学语文课程中的采用对调动学生的学习积极性具有显著意义。在课程教学中，老师的一言一行对学生对具有典范意义，老师对学生的表扬与批评都会让学生印象深刻，当学生被老师所表扬时，会激发学生内在的自信心，会在日后的学习中投入更多的时间与精力参与小学语文课程的学习，所以，情感教育在小学语文课程中的应用对激发学生的学习积极性表现明显。[2]

2.提升学生的学习效果

情感教育的教学方法突破了传统教学方式中老师严肃的刻板形象，在老师与学生的情感交流中老师的形象更加平易近人，当老师与学生处于教学对等的角色下，学生的学习更加舒适、自在，对个人在课程有不懂的地方可以毫无顾忌的向老师寻求帮助，老师与学生之间友好的师生情是情感教育最为重要的本质，对于提升学生的学习效果具有直接的促进作用。[3]

3.强化师生交流

在师道尊严的传统教学理念之下，学生与老师之间总有一种隔阂存在，这道若有若无的隔阂成为了妨碍师生交流的重要阻力，对于加强学生与老师对彼此的了解缺乏促进意义。情感教学对与强化师生交流，改善师生关系，在学生与老师之间的语文学习中提升学生效果显著。与此同时，小学语文课程的内容学习难以在短时间内得到突破，需要在平日的学习积累中提升自身的综合素养，所以，强化学生与老师之间的情感交流，是改善学生学习效果重要方法。

二、情感教育在小学语文课程中的操作策略

经过实践操作表明，情感教学在小学语文课程中的应用对于改善学生的学习效果作用明显。需要老师在课程教学中创新教学方式，注重对情感教学的应用，在日常的语文学习中提升学生的语文素养。但是在落实情感教学这一操作方式中，需要注重以下操作策略：

1.老师注重提升自身的情感素养

情感教学在小学语文课程的应用需要在老师的言行举止中得到彰显，为实现良好的教学效果需要老师在日常教学中注重提升自身的情感素养。老师需要在教学中用自己的真实情感打动学生，在个人的言行举止中去感染学生影响学生。在语文课程的教学中，需要以一种平易近人的状态开展课程内容，对于学生难以及时掌握的知识点需要细心讲解，对学习基础薄弱的学生主要采用鼓励的方式帮助学生投入小学语文课程学习。与此同时，在情感教学的开展过程中，老师需要创新自己的教学方式，在多样化的表现方式中调动学生的学习兴趣，这一教学调整也符合了小学学生年龄小，活泼好奇的性格特点。

2.创设一定的教学情境

情感教学在课程实践中的应用需要老师注重教学情境的创设，巧妙的情境创设不仅仅符合情感教学要求，还能够加深学生的学习印象。比如说，在讲解《颐和园》一课时，课文中有大量的场景描写，学生难以更为直观的了解文章大意。在讲解文章时，老师可以采用视频播放，音频，图片等表现形式参与课程的讲解，让学生更为直观的了解课文大意。在给学生身临其境的表现中，学生可以加强对文章内容的印象，对文章的思想内容也能加深理解。

3.联系学生的生活实际

情感教学在小学语文课程中的应用需要紧密联系学生的生活实际，调动学生熟悉的生活经验，在熟悉的生活情境中参与情感教学，在事半功倍的教学方式中改善学生的学习效果。语文知识来源于生活，需要在生活实际的观察体验中加以灵活运用，目前大多数学生都是独生子女，在父母长期的宠爱照顾下逐渐养成以自我为中心的性格特点，需要老师在情感教学的课程讲解中提升学生的情感敏感度。为强化学习效果，老师可以布置一些需要学生动手操作的课外作业，让学生完成帮父母洗一次脚，制作一个礼物这些力所能及的事，在具体的实践操作中加强学生的情感感知力，提升学生的综合素质。

结语

综上所述，情感教学在小学语文课程中的实践操作对于改善学生的学习效果，提升学生的综合素质具有直接的促进意义。在具体的教学实践中，情感教学的优势特征还表现在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，改善老师与学生之间的情感交流。为提升学生的语文学习质量，充分发挥情感教学的优势特征，需要老师在日常教学中加强自身的情感素养，注重教学情境的创设，将课程内容与学生的生活实际紧密结合，在生活情境的调动中提升学生的学习效果。

参考文献：

[1] 王立新 . 情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析 [J]. 中国校外教育，2015，03（20）：35.

[2] 任建明 . 小学语文教学中的情感教育及其实施策略 [J]. 中国校外教育，2014，01（29）：102.

[3] 吴文广 . 小学语文教学中实施情感教育的策略 [J]. 读与写（教育教学刊），2015，08（10）：187.