基于慕课的高职计算机应用基础课堂教学改革模式探究

龙云彩 王涛 余琼 潘梦鹄

摘要：在现代信息技术飞速发展的今天，信息技术在教育领域实现了灵活运用。其中，慕课的兴起与运用，为高职计算机应用基础教学改革指出了新的方向。在本文中，我将结合教学经验，对慕课在高职计算机应用基础课堂教学中的应用模式及其应用价值进行详细说明。

关键词：高职;计算机应用基础;慕课;课堂教学改革

1.傳统教学模式与慕课教学模式的对比分析

众所周知，传统的高职计算机应用基础课堂教学，是按照“先教后学”这样的模式进行的。在该模式的应用过程中，教师发挥主宰作用，围绕“知识讲解”“学生练习”和“指导解惑”这三个环节，对学生进行知识灌输和知识训练。在如此教学活动参与的过程中，学生作为被动接受知识的容器，在缺乏自主意识的情况下，往往只能对教师所讲授的知识死记硬背，机械运用。而且，在班级授课下，教师无法对每一个学生给予关注，这就导致有的学生对其所讲授的知识“吃不饱”，有的学生“吃不下”，造成学生之间的差距越来越大。久而久之，部分学生在“教”与“学”割裂的情况下，对计算机应用基础学习失去了兴趣。与此同时，在传统的教学模式应用下，教师将关注点放在课堂上，认为课堂是学生获取知识的主要平台，忽视课下学生的自主学习。在这样“课堂”与“课下”相断裂的情况下，学生的视野无法得到拓展，其自主学习能力难以获得提升。

慕课模式在高职计算机教学中的应用可以很好地弥补传统教学模块式的不足，提升教学质量。因为慕课与高职计算机应用基础课程的结合，其一般采取“教学视频学习+研讨实践操作+指导评价考核”这样的模式来实施教学的。在该模式的应用中，学生可以在课前自主地利用教学视频自学新知，在课堂中，直接上机操作，由教师在巡视过程中，进行观察、点拨，从而在查漏补缺中，提升学生的计算机操作水平。而且，在模式的应用过程中，学生真正地成为了计算机应用基础的学习主体，其可以灵活发挥自身的主观能动性，在课前自主学习新知内容，在课中动手实践，进而在拓展课堂的过程中，提升学习能力。

从以上的对比分析中，我们可以对微课在高职计算机应用基础课程中的应用有一个深刻的认知。基于此对比，我对微课进行了灵活运用。

2.微课模式在高职计算机应用基础课程中的应用

（1）运用教学视频，学生自主学习

课前自主学习是高职计算机应用基础教学不可或缺的一个环节，同时也是传统教学模式难以实现的一个环节。因为在传统的教学模式应用下，学生长期在教师的知识灌输中，对其产生了依赖，在课前，由于缺乏教师的指导，其无所适从，不知道如何学习，往往通过阅读教材建立对新知的感性认知。面对这种情况，我发挥微课教学模式的作用，在课前，立足所要学习的新知内容，为学生精心地录制教学视频，并将其发送慕课教学平台上。而学生则在课下，利用课余时间，登录慕课平台自由下载观看就可以了。在观看的过程中，学生不仅兴趣高昂，而且其在视频、教材和自主学习任务单的结合下，对新知内容建立了感性的认知，为其在课堂教学活动参与中，灵活运用所学，就重难点知识进行积极讨论，带下了坚实的基础。需要注意一点，我在课前运用微课平台的时候，还鼓励学生将自己自学过程中所出现的问题，积极地与其他学生进行在线沟通，以此在互帮互助中解决问题，减少疑难点。

（2）运用实践操作，学生灵活操作

计算机应用基础是一门极具实践性的课程，在传统的教学模式应用下，教师的知识讲授剥夺了学生动手操作的机会，导致学生的动手操作能力和应用能力差强人意。针对该情况，我在组织教学活动的时候，发挥慕课教学模式的作用，在课堂教学中，积极组织实践操作活动，按照由易到难的原则，引导学生自主将课前预习所获得的知识在操作中进行灵活运用。具体来说，我在课堂教学中，先结合教学内容，为学生设置较为简单的操作任务，引导其在动手中，对所积累的知识进行运用，以此在知识应用中检验其自学效果，同时发现学生所存在的问题，以此针对性地进行讲解，帮助学生加深对知识的理解。针对重难点知识，我则先引导动手操作，以此根据学生的操作情况确定教学内容。之后，则有针对性地学生进行指导，使其在动手中突破重难点知识的限制。

（3）运用评价考核，提升教学质量

教学小结作为课堂教学不可或缺的一个环节，其不仅可以帮助学生建立对新知的整体认知，还可以使学生在教师的有效反馈中，准确认知自我。在应用慕课模式的时候，我在计算机应用基础课堂教学活动开展中，会发挥评价考核的作用，先鼓励学生以小组为形式对本节课所学的知识进行讨论，接着以报告的形式加以展现。我则根据所展现的报告对其学习情况进行点评，同时对学生的学习不足再次进行弥补，以此在点评中帮助学生建立较为完整的知识结构。

3.慕课在高职计算机应用基础课程中的应用价值

慕课模式在高职计算机应用基础课程中的应用，无论对学生还是教师而言，其都有积极的作用，为了明确其价值，我以调查问卷的形式，对师生参与慕课教学情况进行了调查，调查问卷如下：

关于MOOC（慕课）在计算机应用基础课程中应用情况的问卷调查

您好！

感谢您在百忙之中参与本次关于MOOC（慕课）在计算机应用基础课程中应用情况的问卷调查。本问卷共3道题。

1.您觉得在参与慕课教学的过程中，计算机应用基础课程教学有了怎样的变化呢？

2.在计算机应用基础课慕课模式应用过程中，您觉得自身在哪些方面获得了发展呢？

3.在参与慕课教学的过程中，您觉得在教学和自身发展方面还存在哪些不足呢？

在此次调查问卷结果分析中我们发现，85%教师觉得在计算机应用基础课程中应用慕课，学生参与教学活动的积极性变得高涨，不少学生还立足其课前所学习的新知内容，在课堂中与教师进行积极互动，打破了教师独角戏的限制。而90%学生则觉得自己对计算机学习越来越感兴趣了，还掌握了自主学习的方法。

由此可以看出，在高职计算机应用基础课程教学中应用慕课，不仅可以打破传统教学模式的限制，还可以促进师生的协同发展。因此，我们在组织教学活动的时候，需要利用视频引导学生自学，利用操作引导学生实践，进而提升教学质量。

基金项目：

昭通卫生职业学院2019年度课题“慕课时代下昭通卫生职业学院课堂教学方法应用研究”（课题编号201907）成果。