快乐与快乐的碰撞

刘春菊

摘要：小学语文教育作为素质教育过程中的重要一环，对提高素质教育与人文发展教育起到了重要引领作用。在本篇文章中，通过对语文课堂氛围营造的意义研究，进一步阐述了如何营造良好的小学语文课堂的氛围，并为小学语文的课堂氛围营造上提供了重要的借鉴意义。

关键词：小学语文;素质教育;课堂氛围

随着新课改脚步的不断加快，课堂教学的重点越来越偏向对学生主体的总体把握。小学语文课堂主要强调，以学生为主体，在学习知识的前提下，促进学生的全面发展。而小学语文的课堂氛围建设，则是整个教育活动的重点，如何建设轻松、高校的课堂氛围，是小学语文教师的必要学习内容。

一、小学语文课堂氛围的营造的意义

从语文课程的本身进行考虑，语文课堂的基本活动重在交流。而交流正是課堂氛围的组成部分，小学语文课程在开始的过程中，不仅需要老师与学生间的沟通，还需要学生与学生之间进行沟通。以此，才能达到理想的教学效果。同样的，课堂氛围的活跃程度也决定了沟通的质量。随着小学语文教育进程的不断推进中，小学语文教育的课堂氛围相应的引起了重视。语文课程的多元性，为教师在课程教授的行为方式与活动方式上，提供了多样化的手段，为课堂氛围的营造也提供了多样选择。活泼的课堂氛围可以影响学生的上课积极性，愉快的课堂氛围可以最大程度上减少学生在课堂上睡觉、溜号的现象发生。此外，从课堂氛围的角度考虑。活跃的课堂氛围也可以轻松的拉近老师与学生之间的距离，以达到有效沟通的同时，提高课堂的教学质量。

二、小学语文课堂氛围的营造的策略

（一）保证友好的师生关系，创造活跃的课堂氛围

在小学课堂的语文教学中，师生关系的友好与否不仅决定着教学质量，还决定了班级的整体和谐程度。教师需要积极地同学生在课堂上建立起师生友谊，在课堂上与学生进行有效的授课任务，在课下聆听学生的内心想法。双管齐下的培养师生关系有利于对语文课堂氛围的整体方向把握。必要情况下，可以选择建立相应的纪律制度，使课堂纪律与课下纪律得到良好的制度保证。师生在课堂上，应当建立相互尊重的行为模式，决策要符合民主意愿，这就要求教师在教育教学过程中要充分听取学生意见，达成双方的有效沟通。教师在语文课堂中还应时刻注意以学生为主体的教学策略，无论任何时候，都应把学生利益放在第一要素进行考虑。教师的行为，也会被学生当做效仿的手段，只有与学生建立了长期稳定的友好相处模式，才会在接下来的教学活动中达到轻松课堂的效果。

（二）打破死板的教学模式，创新多样化教学模式

现代教学不应仍停留在传统的教学风格上，随着社会的不断进步，科技的不断发达，人们的思想程度也在不断随之增强。现代小学语文教学应当与当下科技手段相结合。例如，与多媒体手段相结合。教师在小学语文教学的过程中，可以将教学内容与多媒体相融合。在讲授类似古诗文一类较为枯燥的课程时，可以尽可能的以动画放映或者故事讲解的方式，将枯燥的古文字变成生动且带有趣味性的故事呈现给学生[1]。以此，大大增强了课堂的活跃氛围。在课堂的多样化教学中，还可以通过分小组展演的形式，进行问题的解答与回报。比如，在人物对话教学中，可以将学生进行分组，通过请小组成员共同表演文章并进行打分的形式，既可以让学生在短时间内了解课文大意，又可以使课堂气氛得到了活跃。在大多数的传统小学语文教学中，出现了很多老师说的多，学生说的少的情况，在这种情况下，教师需要还课堂于学生，在教学过程中尽可能多以提问、设置情境的方式让学生亲子表演、回答。此种方式，在锻炼学生思维能力的前提下，也对学生的人生、价值观提供了重要引领作用。

（三）提高学生的课堂注意，强化教师的外在形象

教师，也属于服务行业的一种，服务的对象是学生。尤其针对小学语文教师来说，标准的普通话与整洁的外在形象是教学的前提。教师外在形象的整洁不仅是对自我工作的尊重，也是对学生的尊重。形象是一面镜子，穿着具有亲和力的教师，才能在课堂中与学生建立起沟通的桥梁。此外，教师的面部表情也需要一定方向的管理，没有学生对一直板着脸的教师带有好感，笑容是交流的方法。当教师时刻以笑容面对学生，那么也会间接拉近了学生与教室之间的距离。此外，教师的行为举止更需要把关，在课堂教学中，对于不听话的学生，不应以暴力的方式解决。教师自身的行为素养，可以为学生带来良好的行为规范作用。在课堂上，教师需要以正确的态度对待溜号的同学，提高同学的注意力，适当将玩笑引入课堂，提高教学效率。

（四）劳逸结合的学习方法，锻炼学生的实践能力

当学生在课堂上积极投入到实践中，那么课堂的氛围也得到了有效的提升。小学阶段的学生，由于其自身逻辑思维尚处于发展不完全简短，所以对于周围认识最快的方式就是实践[2]。好奇心是小学生普遍存在的共同特点，教师要在教学中合理的利用学生的好奇心，增设游戏等实践环节，让学生在快乐中感受学习的间接熏陶。语文教学中，可以开设多个趣味游戏，例如：成语接龙、看图猜字、古诗填空等。当娱乐的形式多元化后，学生的实践能力也得到了相应的提升。

结论

综上所述，小学语文的课堂氛围取决于老师对各项教学方法的掌握。建立轻松、快乐的课堂可以帮助教学进程的有效开展，在新课改的背景下，想要建立良好的小学语文课堂氛围，离不开师生关系的友好相处、教学模式的创新、外在形象的提升以及学习方法的改进。

参考文献：

[1]屠建财.小学语文课堂教学氛围的营造策略[J].甘肃教育，2020（09）：65.

[2]武承玲.谈小学语文课堂氛围的营造方法[J].中国农村教育，2020（06）：126-127.