团体动力学在亲子阅读中的应用探讨

李桂琴 李彦银

摘 要：灵活应用团体动力学进行语文亲子阅读教学，可以为学生营造优质的环境氛围，养成良好的阅读习惯，明确阅读的目标，积极开展丰富多彩的阅读活动，提高学生阅读水平。本文从团体动力学理论入手，深入进行分析，结合实际情况提出合理的应用策略，以供参考。

关键词：团体动力学;亲子阅读;阅读氛围

引言：阅读能力是学生必须具备的素养之一，只有学生具有良好的阅读能力，才能促使其顺利完成阅读任务，达到学习的目的。团体动力学具有较强的应用优势，可以帮助学生制定完善的阅读目标，改变传统的阅读模式，提升阅读教学质量。

一、团体动力学理论概念

团体动力学主要是指群体动力学，起源于上世纪，由美国的心理学家库尔特勒温提出，实质是团体的发展，分析团体对个体产生的影响，并明确个体之间的相互作用关系，形成团体行为的主要动力。将团体动力学与语文亲子阅读相结合，可以从根本上提升阅读质量，优化家长与孩子之间的关系，构建阅读共同体，达到相互影响的目的。家长、教师以及学生三者可以形成团体，相互作用，提升团体产生的影响力，实现高质量阅读[1]。

二、团体动力学在亲子閱读中的应用策略

（一）亲子阅读的策略

父母是孩子的第一任教师，儿童对家长一般比较崇拜，也爱模仿家长的活动。在亲子阅读中，家长首先要了解孩子的阅读兴趣，有计划地选择阅读内容，然后规定阅读开始的时间以及完成的时间，并提醒孩子按时阅读，之后，让孩子陈述文章的大致内容，谈谈阅读后的感想，在整篇文章中自己感受最深的那部分，对自己触动最深的原因;接着家长谈自己的阅读感受，也谈谈对自己感受最深的地方，不以家长的权威自居，与孩子平等交流，让孩子体验到家长就是自己的良师益友，敢于吐露自己的心声，在交流中家长切忌把自己的思想强加给孩子，站在孩子的角度看待事物，让孩子的思维自我发展，当阅读感悟出现偏差时，家长应该耐心地引导。

鼓励孩子参加一些阅读比赛。近年来，各种阅读比赛在学校中盛行，家长应鼓励孩子积极参加，特别是写读后感的比赛，家长不横加干涉，让孩子自己阅读，自己感受，这样可以培养孩子的独立阅读能力，也可以树立孩子的自信心。

此外，家长可鼓励孩子把自己的读后感在媒体中上投稿，比如说，可以是网站，也可以是杂志、报纸，倘若发表，也是对孩子的一种激励。

（二）根据实际情况建立明确的阅读目标

相对来说，阅读目标是影响阅读质量的重要因素，因此在亲子阅读过程中，是否具有明确的阅读目标直接决定着孩子与家长是否可以高质量进行阅读。因此教师在教学过程中，根据实际情况与教学需求，为家长与学生布置合理的教学任务，要求其积极开展亲子阅读活动，充分发挥出团体动力学优势，完成教学任务。例如，教师根据课程内容为家长选择具有意义的目标，并附有挑战力，符合团体的需求，并在实践中提升团体的效能。根据学生的实际情况，每学期大概选择20-25本书刊供给学生选择，如优秀的《伊索寓言》、《孩子你慢慢来》、《鲁滨逊漂流记》等，制定团体目标，并要求家长与学生完成阅读观后感，促使学生养成良好的阅读习惯，提升阅读水平。

（三）根据学生实际情况制定阅读评价方式

实际上，阅读评价的界定较为模糊，由于阅读是社会化与个性化的体验，其评价涉及的范围较广，如评语、量化、标准等，难以进行清晰的界定。例如，对于学生来说，在阅读《孩子你慢慢来》时，并没有产生明确的感受，但其认真进行批注详解，另一位学生同样阅读该文章，并没有做出任何的批注，但其实际生活中父母要求其做事情快速，因此书中的许多观点可以与其产生情感上的共鸣，因此在进行评价过程中，可以结合不同的阅读评价方式进行，如进行书本评价，分析学生的阅读痕迹，从批注、标注等痕迹入手，可以制作相关的阅读卡，将亲子阅读相关的时间、讨论等内容进行记录，完成相关的记录评价。也可以进行质量测评，学生之间相互交流经验，分享心得体会，加深记忆与理解，进行更深入的阅读，营造良好的阅读氛围，提高阅读质量[2]。

（四）积极进行创新开展丰富多彩的阅读活动

良好的阅读环境有助于学生提升阅读积极性，因此在开展亲子阅读过程中，应积极进行分析，从多个角度进行探索，开展不同形式的阅读活动，丰富学生的生活。例如，可以灵活通过亲子同台阅读、手抄报、展板、亲子阅读视频、读书交流会等形式进行阅读，激发出学生的参与阅读兴趣，满足现阶段的教育需求。灵活利用团体动力学还有助于提升活动的范围与影响力，阅读共同体之间的相互影响越明显，促使学生在团体中实现自我成长，达到团体动力学亲子阅读质量。

（五）营造优质的阅读氛围保证阅读活动和谐开展

在进行阅读过程中，应根据实际情况进行优化，以团体动力学为基础，营造和谐的阅读氛围，为阅读活动的顺利开展奠定良好的基础，并优化师生之间的关系，为学生的成长奠定良好的基础。例如，教师引导团体亲子阅读以不同的形式开展，某家长以比赛形式进行，阅读过程中进行记录，记录一周内的总阅读时间，评选出阅读时间最长者，促使学生养成良好的习惯与阅读积极性，提升阅读能力。合理进行阅读效果总结，总结学生的综合表现，明确学生存在的不足，在实践阅读过程中促使学生养成良好的习惯，为后续的发展奠定良好的基础，产生主动阅读的兴趣，为以后的发展奠定良好的基础[3]。

结论：综上所述，在当前的教育背景下，应积极进行理念创新，明确阅读对学生成长的重要性，灵活利用团体运动学进行创新，优化阅读共同体的优势与作用，积极开展阅读活动，以不同的形式创新，以阅读活动为载体促使学生的思想意识与情感得到升华，形成良好的阅读习惯，为后续的成长与发展奠定基础，养成良好的学习态度，提高亲子阅读质量。

参考文献

[1]索丽珍.团体动力学视野下幼儿园教师合作研究[J].安阳工学院学报，2019，18（05）：127-128.

[2]肖辉，刘丰芹.浅谈强化理论和团体动力学理论在班组管理的应用[J].技术与市场，2019，26（05）：214-215.

[3]吴跃赛.“团体动力学”视域下的艺术院校工作坊教学实践[J].文教资料，2018，14（31）：163-164+147.