简析如何在数学教学中实施情感教育

才让吉

摘 要：伴随着课堂教学的不断改善，越来越多的新式教学方法出现在教学当中。而作为教师和学生这种富有情感的教学当中，必须拥有相对应的情感教育方法来提高教学的效率。本文首先简要分析了情感教育是什么，然后从三个方面讲述了如何在中学数学教学中运用恰当的情感教育。以此供相关人士交流参考。

关键词：中学数学;情感教育;实施方法以及技巧

引言：学生的理解能力不同，对不同学科的学习能力也不同，这就导致了出现了优等生和差生的区别，但是无论哪一种学生，学生都应该去带领他们进行突破，这就是教师教书育人的基本作用。教师针对能力不同的学生需要正确作用情感教育方法，引导、带领学生突破思想，走向热爱学习的道路。数学是一门复杂且抽象的学科，一味的讲授知识和概念，无法达到最好的教学方案，只有让学生从心底学会主动学习，产生学习的兴趣，才能从根本上提高教学的效率。针对此，情感教育的应用，改善了教学上的这一难题。

一、简析情感教育

首先，情感教育是教学方法的一部分，这种方法是建立一种融洽的课堂环境，该种课堂气氛认真且不失活跃，教师与学生关系不在处于紧张的对立面，让学生处于舒适的环境当中，通过愉快的师生交流充分发挥学生的表达能力以及想象力，而且通过融洽的交流课堂知识，作为主导作用的教师激发了学生的学习兴趣以及求知欲望，形成一个高效率的课堂。其次，情感教育具有阶段性教学目标和一般目标两种情况，针对于不同阶段的学生采取不同的情感教育方式，适应学生的成长过程，小学采取积极的鼓励带给他们学习的快了，中学阶段培养他们的自尊自律精神，引导正确的成长方向，高中展现多方面培养，增强其综合素质发展[1]。而一般目标就是为了学生健康成长和拥有健全人格。最后情感类教学方式具有兴趣性、创新性、成功性的几大特性。最大的特点就是情感教育在课堂上激发学生的学习兴趣，成为课堂的参与者。再者情感教育课堂保证让学生产生一定自信，而自信是通过成功感受的的，因此情感教育会创造成功的体验。最后，情感教育在放松了课堂的同时，激发了学生的探讨能力，开放了思维，促进了创新意识。

二、如何在中学数学教学中运用恰当的情感教育方法

（一）引用现实中事例，引导学生产生学习兴趣

兴趣的产生是动力的源泉，只有拥有兴趣才能将每一件事坚持做下去。数学知识点通常都是固定定义、公理以及公式，传统的教学方法只是注重课堂上讲解逻辑思维和公式推导，很难让学生产生对数学的乐趣。而情感教育通过将抽象的概念和逻辑分为简单的趣味故事，让学生明白其中的含义。比如在学习《勾股定理》相关知识时，教师可以列出多组不同的勾股数，学生通过画图发现，无论哪一组勾股数得出来的三角形都是直角三角形，在自己实践中发现问题解决方法的乐趣，加深学生的记忆力。

（二）学生与教师关系融洽，课上为教师课下为朋友的新型关系

良好的师生关系是提高效率的基础，传统教学下的師生关系紧张，老师严厉，学生胆小，课堂上气氛紧张，学生在课堂上没有效率。因此，建立良好的师生关系是尤为重要的，良好的师生关系最好就是课堂是是老师，即在课堂上教师具有主导作用，带领学生完成相应的知识学习。课下是朋友，即在下课以后得交流中。教师可以作为一个知心的朋友，与学生交流学习生活中的难题。并且倾听学生对教学课堂上的意见。通过师生之间的问题共同达到进步的效果。比如在讲解《二次根式》相关内容时。由于这部分计算属于学生新接触的知识点，对知识讲解不到位，运算速度慢是最明显的问题。而教师在讲解过程可能教的太快，大部分学生跟不上，这样就需要课下学生与教师进行交流，教师在讲授过程中注意学生的实际情况，更好的提高课堂效率[2]。

（三）给予学生充分的鼓励，让学生产生一种自信心

学生只有拥有了信心才能不畏惧习题，在解题时候具有我可以、我一定行的决心。信心的是在平常的教学过程中逐步建立起来的。情感教育就是让学生体会到成功的感觉，增强学生的自信心。比如在学习《一次函数》相关知识，初次直接画高难度函数图像时与函数原图像有较大的区别，会打击学生的学习信心。因此，这就需要教师在刚开始教学时首先选择简单的图像，通过对简单图像的理解去建立信心。在逐步的攻克更复杂的函数图像。数学这门学科复杂多样，逻辑性严密，一步错步步错，只有学生产生了学习的信心，不畏惧难题的解决，这样在困难的学生生活中保持一颗无谓的心。

三、结束语

通过情感教育，教师与学生关系得到升华，教师处于亦师亦友的地位，学生敢于提出问题、做出突破性创新，方便了教师解答问题以及鼓励学生思路。而且通过一个轻松愉快的课堂氛围，让学生产生了一种轻松的学习感觉，增强学生的学生兴趣。兴趣作为最好的老师带领着学生对数学学习进行更深一步的探讨。

参考文献

[1]张巧红.情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].情感读本，2019（8）：21-21.

[2]陈培培.初中数学教学中情感教育的实施[J].神州，2017（9）：119-119.