高中生对物理课后习题反思能力的策略研究

尹锁贤

摘 要：在高中阶段的物理教学实践中，课后习题教学能帮助学生巩固所学物理知识，加深学生对物理知识的理解。因此在对高中物理教学进行改革创新的过程中，要将习题教学作为切入点，重点开展物理习题教学训练。本文选取物理课后习题教学中反思能力培养作为研究要点，在简单分析高中物理课后习题反思能力培养重要性的基础上，提出了培养学生反思能力的策略，仅供参考。

关键词：高中;物理教学;习题训练;反思能力

在高中阶段的物理教学中，学生反思能力的培养是教学关键点，教师将反思能力的培养作为重要的教学目标，能引导高中生养成良好的反思兴趣和习惯，能针对课后习题训练进行系统的反思，加深学生对高中物理知识的认识和理解，进而有效增强高中物理教学有效性，保障高中生的物理思维能力和解决问题能力得到良好的培养。

一、高中物理课后习题反思能力培养重要性

高中物理习题教学中，一个典型的问题就是虽然教师组织高中生参与了多种类型的学习和训练，但是学生往往无法真正将物理理论知识与物理问题的处理联系在一起，反思能力不足，无法在物理习题训练中总结经验教训，导致学生应用高中物理知识解决实际问题的能力受到极大的限制，无法保障高中生物理学习综合效果。而新时期在组织开展高中物理教学改革的过程中，将课后习题反思能力的培养作为教学重点，引导学生对物理习题解题过程中审题过程、解题规律、解题结果等进行反思，通过反思完成对解决问题模型的构建，进而掌握正确的解决问题办法，能激发高中生对物理知识进行深入系统探究的兴趣，也能提高高中生学习物理知识的综合效果，具有一定的现实意义，值得在高中阶段物理教育教学改革活动中进行科学合理的应用[1]。

二、高中生物理课后习题反思能力培养的策略

高中阶段物理知识体系相对较为广泛，物理课后习题也一般涉及到多方面的内容，教师在对高中生实施教学指导的过程中，要结合高中生的实际情况和物理习题教学改革的现实需求，选取合适的切入点对教学活动进行组织和规划，进而制定合理化的物理习题反思能力培养方案，确保为高中生反思能力的培养创造理想化条件。

（一）情境导入，引发学生深入思考

在物理课后习题反思能力培养教学实践中，教师要注意按照教材的编排体系对物理习题的设置目的进行分析，按照题目内容创设相应的教学情境，引发学生进行深入思考，并促进学生有效反思知识的应用情况，进而帮助学生对课堂教学内容形成深入理解。

如在人教版必修一“用牛顿运动定律解决问题（二）”部分教学中，教师在课后习题训练中，可以选择与饮料瓶下方戳一个小孔的自由落体运动相关习题作为教学活动切入点，对学生的反思能力加以培养。在课后习题指导教学中，物理教师可以按照教材中习题所描述的内容创设教学情境，与学生共同准备饮料瓶，并按照习题要求完成实验操作活动，观察实验现象反思这些现象形成的原因，并提出个性化的猜想[2]。如“如果松手后不干扰瓶子，那么在瓶子下落过程中小孔中喷水的情况会出现不一样的情况吗？”“如果将瓶子向上方抛去，会对小孔中喷水情况产生怎样的影响呢？”在特定的教学情境中，高中生能应用所学知识主动反思实验现象，并针对涉及到的物理知识进行深入思考，能循序渐进提高高中生物理学习效果，学生的习题处理效率和正确率也会有所提升。

（二）延伸教材，引导学生多元思索

在系统推进物理课后习题课改革的过程中，教师为了能对学生实施有效的反思能力训练，可以尝试对教材中涉及到的物理习题内容进行适当的拓展和延伸，从不同的角度引发学生针对涉及到的物理知识点进行深刻思考，逐步形成个性化的理解和感知，保障学生的物理科学思维能力和反思能力得到有效的训练。

如針对人教版教材中“时间和位移”部分章节课后习题进行训练的过程中，根据“从高出地面3M的位置上向上抛出一个小球，它上升5M后落回到地面，请分别以地面和抛出点作为原点设计直角坐标系，并完成对表格的填写”类型课后习题，教师在教学指导活动中可以对教材内容进行适当的延伸，在此过程中为了对学生的反思能力进行训练，可以引导学生在反思解题过程的基础上设计拓展内容，如对坐标轴方向的规定进行调整，调整部分已知条件怎样体现“重力势能的相对性”等，在有效反思引导的作用下，确保学生能在反思的基础上从不同的角度进行学习和思考，加深对相关物理习题内容的理解，确保高中物理习题教学质量得到逐步增强[3]。

（三）激励评价，鼓励学生大胆质疑

有效的教学评价能为学生学习物理知识、处理物理课后习题内容做出正确的指引，因此在教学改革活动中，高中物理教师为了培养学生课后习题反思能力，还要按照学生在处理物理习题方面的表现做出激励性的评价，将学生在解决习题知识过程中反思意识、反思方向、反思深度等作为评价标准，通过激励评价鼓励学生大胆质疑，提出个性化的看法，进而真正发挥教学评价的作用，突出反思能力培养实效[4]。

结语：综上所述，在深入推进高中物理教学活动的过程中，选取物理习题反思教学作为改革方向，为学生反思能力的培养创造多元化的条件，能进一步提高高中物理习题教学的综合效果，使学生的物理思维能力得到强化训练，为学生在学习物理知识过程中对相关问题进行深层次探究奠定基础，进而保障高中生物理学习综合素质得到循序渐进的增强。

参考文献

[1]潘建峰.物理习题教学中培养学生核心素养的反思摭探——以位移X为自变量的物理图像处理教学为例[J].华夏教师，2019（22）：63-64.

[2]陈曦.基于物理学科核心素养的高中习题教学策略研究[D].云南师范大学，2019.

[3]彭耀，黄致新.从一道习题反思初中物理电压及欧姆定律的教学[J].物理教学探讨，2018，36（03）：65-66+70.

[4]孙宜好.温故知新注重反思——物理习题教学中提升学生非线性思维能力的策略探讨[J].中学物理教学参考，2017，46（17）：45-48.