高中通用技术教学中体验学习的运用分析

柴慧莲

摘 要：高中通用技术教学目的是让学生掌握较高水准的综合素养，有自主设计理念与实践操作能力，是高中的一门基础课程。与常规知识性教学课堂不同，通用技术需要教师首先掌握此门课程的理念，并跟随时代信息更新，及时修正教学理念。在这门课程的学习中，体验学习是一种较好的方式。教师应融合自身教学习惯，探索新的教育方式，帮助学生在体验学习中更加高效的利用理论解决技术问题

關键词：高中通用技术;技术教学;体验学习

目前国内教学事业不断发展，进而在实行教育改革的同时，教师应创造更多教学方法用来提升高中阶段教学水准。国内经济的持续扩张，使诸多行业具有引进新兴技术的资本，其中教育行业尤为显著，促使探究历程的不断深入。教师也要与时具进，利用好的课堂设计与教学研究，抓住学生好奇心理，提高教学效果。传统化教学法在各项学科的应用中，正在逐渐暴露弊端，特别在“通用技术”此项课程中。因此需利用新教育法深入挖掘课程精髓，而体验学习就是一种高效的方法。

一、体验学习的含义

体验学习教学理论的思想雏形出自美国教育家杜威的经验学习，他认为体验学习主要包含主动与被动因素的相互影响，并利用独有方式结合，表现为体验与承受两点。明确了学生在学习过程中，体验表示为达到某种学习结果而进行的尝试，而承受则是在体验过程中所接受的感觉。通过对专业学科的理解、实践，从中自省行为是否恰当与情感宣泄是否合理的过程，最终借此提升素质与正确观念。

体验学习法比较重视学生在课堂上的感官体验，强调让学生亲自体验学习过程中对知识的理解以及反思。教师可引导学生将其看作创作过程，激发学生主动参与性[1]。并且体验学习法能更好地维护师生间关系，两者营造出的课堂气氛不再是主动与被动，而是教师引导学生，学会利用以往技术经验，消化并融合更复杂的知识。知识的获取不再是冰冷的，而是学生将自己的个人理解套用到现有知识结构中，最终实现知识应用于迁移，培养学习自主性。

二、高中通用技术教学中体验学习的运用

（一）预备热身体验，做好情景教学

高中是整个学习时代较为重要的时期，通用技术课程可以让学生在学习枯燥知识的同时培养技术素养。但学生是否能够高效参与知识探索，依靠的则是学习基础与实践技术[2]。此科目的部分任课教师由于缺乏专业知识与实际操作经验，仍存在着“照本宣科念讲稿，墨守成规搞教学”的教学状况。教师未用心营造良好的课堂教学氛围，会致使学生降低对通用技术课程的学习兴致，影响现代教学理念与课程的融入效果。故而，教师在开展体验学习的教学时，需提升自身素养并抓住学生学习兴趣才能达到教学目标。

教学中为学生设计具有趣味性的热身活动，引导学生将思维转向生活，创设熟悉感较强的结构情景，可以激发学生学习此门课程的兴趣。例如引入“设计并制作站立式办公桌”这一主题时，让学生在分析站立式办公桌使用性能的同时，思考如何在原有基础上增加其使用稳定性与强度，增加使用寿命，提升美观性。此种创设情景预备热身体验的教学方式，能让学生自主参与其感兴趣的通用设计学习，具备学习热情便有了坚持的动力[3]。

（二）增加小组合作，巩固“学”“用”意识

当今时代处于高节奏生活频率，经济建设的良好促使多媒体发展迅速，许多高中生正处于青春期，较容易受到网络与智能通讯设备等因素的不良影响。从而使用不正确方法舒缓学习压力，自主学习意识变差，导致缺乏团队精神与合作精神，在课堂中往往以自我为中心。因此教师在开展通用技术体验式学习时，首先要引导学生建立合作意识。具体表现为将学生根据学习特征分为几个小组，在各种不同的实践活动中获得课本上未曾学到的知识，通过此途径逐步建立起合作意识。

例如，在设计与制作站立式办公桌时，组间可通过合作完成设计图与模型架构组成，了解到通用技术专业实验室中可以使用的所有工具，进而完成设计环节。教师可在此时鼓励学生自我创新，构思更多设计方案，使学生思维方式不仅局限与一种。最后在此基础上进行筛选，最终确定一个能在学校通用技术实验室工具及材料条件下能完成的方案进行制作，并进行测试，借此体现出“学”和“用”的独立意识，让学生深刻理解体验学习所涵盖的学以致用的根本意义。

在小组合作中教师要降低自身的干涉程度，让学生参与性更强[4]，让学生主体性更加明显，进而自愿探究技术性问题与知识含义，熟练运用技能解决课业问题。同时，教师还应更好的和学生协调沟通，让学生在体验学习中逐渐达到教师提升学生技术素养的教学目标。

结束语：

高中教学中使用体验学习主要目的在于借助此手段完成高效教学，组织更多教学活动，打破学生盲目获取知识的状态。教学的目的在于培养学生，而体验学习是帮助学生运用实践解决问题、强化自身的主要平台。在学习过程中逐渐使用多元化方式增加实践活动体验，进而拓展学生之间的交流深度，激发学生对高中通用技术的学习兴趣，对其未来发展蕴含着较大现实意义。而学生充实自己的同时教师也要不断升华自己，提高教学效果。

参考文献

[1]龚伟龙.浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用[J].新课程·下旬，2019，（3）：153.

[2]肖国锋.如何提高高中通用技术课堂教学的趣味性[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：130.

[3]江汉生.浅谈如何在高中通用技术教学中实施体验感悟学习[J].新课程·下旬，2017，（1）：364，366.

[4]李莉.浅谈高中通用技术教学中探究式学习方法的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（11）：43.