新媒体背景下应用语言学与当代英语教学新思考

摘要：随着科学技术的发展，新媒体被越来越多地应用到教学中，新媒体所具有的新型传播形态，是传统媒体所无法比拟的。对于应用语言学与当代英语教学而言，新媒体为其增添了很大的优势，为教学过程提供了很大的便利。本文以新媒体时代为背景，讨论应用语言学对当代英语教学的作用以及应用语言学在当代英语教学过程中的应用，为新媒体背景下应用语言学与当代英语教学发展提供一定的理论基础和参考依据。

关键词：新媒体；应用语言学；英语教学

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）18-0200-02

一、引言

现阶段，科学技术迅猛发展，人类已经步入新媒体时代。新媒体时代的到来，不仅对高等教育提出了全新的人才培养要求，同时也使高等教育面临着诸多机遇与挑战。为了与新媒体时代下社会所需人才要求相符合，我国高校开始对英语教学进行新一轮优化，这个阶段的英语教学转型也有了新的方向。应用语言学指的是通过某种理论和方法对语言的使用进行分析，以此来研究语言，对语言的使用进行有效的指导，而并非只注重研究的理论性。应用语言学具有独立性、实用性、实验性和综合性等特点，在语言学中已经成为重要的组成部分[1]。因此，在当代英语教学中运用应用语言学可以有效改善学生学习英语的现状，充分调动学生学习的积极性和自觉性，督促他们自主学习，让英语教学进行得更有效率。

二、应用语言学对当代英语教学的作用

即使在新媒体时代，学生依然是当代英语课堂教学的主体部分，因此在当代英语教学中应该从学生的角度出发，对教学方式方法进行明确，这样才能在教学过程中事半功倍。应用语言学在英语教学中的作用体现在口语和书面语两个方面，就我国当前的英语教学而言，重点在于听说读写的基础教学和英语翻译的加强教学[2]。其中，对于基础教学中的听说读写，它们是相互协调、相互扶持的关系，但由于其自身所具有的特点和难点，在教学手段和教学方式的使用和选择上有所不同。由此可见，应用语言学在当代英语教学中的作用首先体现在明确教学目的、任务和方法，并根据教学内容所占的教学比例进行课时的安排，对于难度大的教学内容需安排课时多一些，难度小的教学内容可以相对少安排一些课时。

以学生的学习目标为出发点，制定切实可行的教学方案是应用语言学的重要原则之一。对于英语学习者而言，都希望可以掌握更多的語法知识，具备更强的英语交流能力，而应用语言学的运用就可以有效强化学生的基础知识和能力，促使其积极主动进行英语学习[3]。如今，在新媒体时代，学生还可以通过网络、视频等新媒体方式来进行英语学习，可以为其营造更加良好和活跃的学习氛围，使其自觉主动进行英语学习，进一步提高其英语表达能力和英语应用技巧。可以说，只有从学生的角度为出发点，制定学习目的、任务和方案，才能增强教学的灵活性，提高教学效率。

三、应用语言学在英语教学中存在的问题

（一）忽视情感表达

我国当代英语教学过度强调语法的运用方式，忽视了语言在情感方面的表达。在进行英语教学时，教师通常只注重语法、词汇、理解等内容的教学，不注重培养学生英语情感的表现力。另外，在课堂教学过程中，英语教师会将大部分时间都用于语法的使用以及句子的结构组成等内容的讲解，并没有给学生营造一个良好的英语学习氛围，忽视了英语运用环境的构建，这种教学大大降低了学生的学习兴趣，英语教学需要变被动接受为主动汲取。在新媒体时代，可以运用新媒体播放经典英文视频片段，让学生沉浸在真实的英语语境中，这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，同时还可以提高学生对英语的应用能力，最大限度地提高教学效率[4]。

（二）对于错误没有深入解析

教师在英语授课或者学生练习的过程中发现有问题的地方，通常会立刻指出或者纠正，却并不会对学生存在的错误进行深入的观察及解析。而事实上，面对学生出现的错误，教师应当对其进行总结和分析，了解学生在英语学习中的不足之处，让指导和帮助更加有针对性，从根本上避免学生再次犯错的可能。另外，教师应当帮助学生寻找适合自己的学习方法，可以先依据教学内容为学生布置学习任务，通过学生的具体情况进行指导，为应用语言学在英语教学中的运用效果以及教学质量提供保障。

四、应用语言学在当代英语教学中的运用优势

（一）应用语言学指导当代英语教学改革

虽然我国当代英语教学理论已经有所改进，但就整体而言，理论水平依然处于较低的水平，对相关知识的研究也较为匮乏。对于这种不利于开展教学改革的活动，我们应当充分了解并采取一定的整改措施。所有的改革都需要建立在一定的理论基础上，只有拥有了坚实的理论基础，才能开展改革活动，这对英语教学来说也同样适用。为了进一步使应用语言学在我国当代英语教学中得到更好的应用，就需要在改革过程中增加对应用语言学的重视。面对数以千计的高校和数以万计的英语教师，教学改革不是关乎少数人的事，而需要更多的教师参与其中，才能推动改革活动的进展。只有将理论和实践有效结合起来，才能在教学过程中更好地发现问题、分析问题、解决问题，让教学活动更具针对性，更好地满足学生的学习需求。

除此之外，在当代英语教学改革过程中，应用语言学以及相关学科的理论知识学习也是十分有必要的。并且可以在学习理论基础的同时对教学经验进行总结，用更科学、更合理的理论对教学改革进行指导，使其更加符合英语的教学规律。通过这种方法，应用语言学的相关理论便能与我国当代英语教学的实践有机结合起来，得到持续的发展。

（二）应用语言学有助于培养学生口语与写作能力

从整体上看，长期以来“阅读型”教学模式占据了我国当代英语教学模式的主导地位。这种教学模式是建立在我国改革开放前科技、经济以及文化等各个领域发展都相对落后的情况下的，当时我国对外交往不多，大学生几乎只能通过阅读英文资料来进行英语学习，并没有很多用英语进行交流的机会，“阅读型”教学模式对于那个时代而言是符合当时国情的。然而，随着时代的发展，在新媒体时代，我国对外交往日益增多，对外交往的途径也越来越多，各个行业都需要更多具有较强英语交际能力的人才来满足时代的更新。此时大学生作为各大企业招聘的首要人选，学好英语，掌握英语交流技能已是大势所趋[5]。由此可见，传统的“阅读型”教学模式已经很难满足当前的教学需求，因此，需要对大学英语教学提出更高的要求。为了迎合社会发展的需求，满足用人单位对人才外语能力的要求，我国各大高校在英语教学过程中应该重点对学生的对外交际能力进行培养，具体可以从提高学生的口语能力和写作能力这两方面入手。

关于语言的学习，从理论角度来看，可以按照不同的交际方式分为4种形式，即“听”（listening）、“说”（speaking）、“读”（reading）、“写”（writing）。对于学习者而言，“听”和“读”是语言输入（linguistic input）的一种方式，是对语言进行解读的基础；“说”和“写”是语言输出（linguistic output）的一种方式，也可以理解为语言的产生。语言输出在整个语言学习过程中是最后一个步骤，也是最重要的一个步骤，它代表着学习目标的达成。因此，在英语教学中，应当加强对语言输出的重视，即重视对口语及写作能力的培养。通过上述论证，可以发现“听说型+读写型”教学模式比“阅读型”教学模式更适合当前的教学形势，应当注重培养学生的口语能力及写作能力。

（三）应用语言学有效完善当代英语教学系统

我们应该认识到英语的学习及应用并不是一蹴而就的，它需要一个循序渐进的过程。因此，学生英语应用能力的提高也应该经过一个循序渐进的过程。“费时低效”的现象是当前我国英语教学中普遍存在的问题[6]。但是，对于“费时低效”，我们应当秉持客观的态度，不能以偏概全、一概而论。从语言学的角度来讲，英语学习中出现“费时低效”的现象在一定范围内具有普遍性，这个问题不能得到有效解决主要有两方面的原因。一方面，人们对于语言的认识还不够深刻，关于“语言是什么？”这个问题至今语言学家还在探索，对于这种认识不够深刻的事物，自然不容易在短时间内掌握并驾驭；另一方面，语言的形成极为复杂，是在一定的社会背景以及生活环境中形成并发展的，因此学习一门语言，需要对其背景和环境进行一定程度的了解，这本就是需要付出时间和精力的一件事，因此不可能速成。

五、結语

应用语言学和当代英语教学之间存在着紧密的联系。在当前的新媒体时代，“费时低效”的学习已经不能满足社会发展的需求，因此需要努力提高学习效率。在新媒体时代，我们需要培养的是具有一定英语听说读写能力的大学生，以便其在毕业之后可以在英语工作岗位上担任重要职责。应用语言学的运用可以指导当代英语教学改革，有助于培养学生的口语与写作能力，可以有效完善当代英语教学系统等，这在很大程度上提高了英语教学效率。

参考文献：

[1] 王初明.我国应用语言学研究在解决问题中前行[J].外语教学与研究，2018（6）：813-816.

[2] 陆辉.英文国际新闻报道——应用语言教学方法分析[J].新闻战线，2015（4）：144-145.

[3] 琳琳.新媒体时代大学英语教学存在的问题及对策研究[J].北方文学，2018（3）：131-132.

[4] 赵延燕.融媒体环境下高校英语混合式教学模式探索[J].教育理论与实践，2019（24）：59-61.

[5] 周影.应用语言学与大学英语教学的关系探究[J].牡丹江教育学院学报，2016（1）：82-83.

[6] 陈儒诗.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].高考，2018（6）：13.

作者简介：任瑞娜（1989—），女，山西河津人，硕士，讲师，研究方向：新媒体传播与英语语言学。