思维导图在高中化学教学中的运用

张海华

摘 要：随着社会经济的不断发展，教育事业也得到了长足进步，在高中教学过程中，虎穴教学应用思维导图，可以总结、归类学生的知识点，在某种意义上可以加深学生化学知识的掌握，对化学知识点进行深入理解。接下来，本文就高中化学教学过程中的思维导图，进行科学分析，使用思维导图的手段，解决高中化学教学过程中遇到的问题，这对提升高中化学的教学效果具有重要意义。

关键词：思维导图;高中化学;教学;运用

高中化学存在复杂性、无序性的相关特点，许多高中学生在面临考试题目中经常会出现模糊性的相关情况，这在某种意义上要提升学生对化学知识的掌握程度。在高中化学教学过程中合理引入思维导图，可以帮助学生及时整理化学知识，提升学生的化学学习积极性。接下来，本文对思维导图在高中化学教学中的运用，具体展开探索。

1.思维导图与高中化学间的关系

1.1简析思维导图

思维导图在本质上是用于学习的手段，可以对学生学习过程中遇到的重、难点进行整理、归类，对学习过的知识系统进行建构，实施放射性的思考。思维导图操作简便，具有形象直观的特点，在教学过程中得到广泛应用[1]。

1.2思维导图在高中化学教学中的应用优势

高中化学中很多知识点比较抽象，在理解方面存在很大难度，学生在实际生活中难以找到合适的参考物和知识实施对比，造成学生难以有效理解知识点，对知识点的掌握力度不够。在高中化学教学过程中，知识点内容间的联系性比较强，整体上比较分散，难以让学生形成完整的知识体系。在高中化学教学过程中，思维导图可以对知识点的相关内容进行有效整理，帮助学生全面掌握相关知识点，将新旧知识点统筹结合起来，让学生创建科学的思维体系构建[2]。

2.思维导图在高中化学教学中的运用

2.1选择恰当的运用时机

在高中化学教学过程中，要想思维导图得到良好应用，最重要的就是选择恰当的运用时机。在高中化学课堂的具体运用过程中，思维导图的绘制是将化学知识进行有效整合。思维导图使用的工具，主要是以学生的具体特点作为突破口。在高中化学教学过程中，在《生活中两种常见的有机物》过程中，教师要合理引入相关教学内容，设置思维导图的核心，将其与教学内容有效结合，创建科学的思维导图体系，化学教师要引导学生对思维导图体系缺少的部分，进行有效填充。在实际化学教学过程中，要在适当时机引入思维导图，教师可以和学生共同绘制相应的思维导图，这会产生不同的效果，提升课堂上的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性[3]。

2.2对高中化学教学应用思维导图进行梳理

在高中化学教学过程中，刚进入高中的学生对化学知识掌握基础比较薄弱，缺少相关的总结能力，对于课堂上学习过的知识点，使用以前的知识和概念进行整理，这在知识分类方面存在很大难度，难以有效解决思维导图应用的相关问题。在高中化学教学过程中，使用绘制思维导图的手段，对课堂上的相关概念进行明确。针对化学公式以及主要的演变手段来讲，比如如n=N/Na等，有八个类似的公式，学生很容易出现模糊不清的状况，但是在高中化学教学过程中，合理应用思维导图可以对化学知识整理、总结，可以帮助学生创建科学的思维导图体系，加深学生对化学知识的记忆[4]。

2.3高中化学教学应用思维导图进行总结

高中化学知识点比较繁琐，具有无顺序性的特点，但是知识点之间具有内在联系，特别在化学单元中具有不同程度的联系。这就要求在化学学习的过程中，不能从某个部分进行学习，要创建科学的化学知识理论体系。在高中化学教学过程中，学生要对课堂上的知识点进行整理、归类。学生要在单元结束后，对整体知识实施阶段性的总结、归类。在课堂中，思维导图是教学及概念展示的理想方式，让学生们可以有效的集中注意力，直接展示课程概要，去除冗余信息，特别是引入新课题时，很容易让学生理解，思维导图是展示概念和想法的绝佳方式。通过思维导图软件演示模式，平滑的动态分支，可以更好的展示课程重点，让学生集中注意力。思维导图是制作课堂讲义的完美教学工具，思维导图固有的色彩、图片和有吸引力的布局能抓住学生们的眼球，简洁的主题概要让任何复杂的主题都会变得容易理解，很有趣。

2.4高中化学教学应用思维导图解决问题

高中化学自身的特点，学生对于知识的掌握不足，难以在考试过程中取得理想成绩，其中本质的主要原因是以学生化学知识储备比较少，因此无法解决综合性以及知识点覆盖较大的问题。这就要求学生创建科学的化学知识体系，对学过的知识进行综合整理，经过长时间的学习，可以增加知识的掌握程度，继而提升学生的学习成绩。“思维导图是一种运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图，充分运用左右脑的机能，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能的最新思维方式和高效的学习技巧。”思维导图可以让我们的思考更深入。导图的分支会引导我们进行更深入的思考，同时，通过箭头灯直观的图形、图像表现各关键词之间对应的概念关系，这对思考和理解概念具有重要意义。

綜上所述，在高中化学教学过程中，思维导图的应用可以提升学生的思维能力，深化教师与学生之间的交流互动，对于改善化学教学水平，具有重要意义。教师要选择科学的时机，充分发挥思维导图的重要优势，系统总结、整理化学知识，按照具体的实际问题，使用思维导图的手段进行解决，继而全面提升学生的学习能力，促进学生的可持续发展。

参考文献

[1]高从俊.思维导图在高中化学教学中的运用研究[J].南北桥，2019，（13）：125.

[2]范贤湧.思维导图在高中化学教学中的运用[J].中外交流，2019，（10）：377.

[3] 赵雷.思维导图在高中化学教学中的运用[J].人生十六七，2018，000（06Z）：P.79-79.

[4]郭凯.思维导图在高中化学有效教学中的运用分析[J].新课程·下旬，2017，（12）：99.