探析高三语文复习中微课的应用价值

薛庆夏

摘 要：新高考改革背景下的高中语文课程教学除了要求学生具备基本的文化课程知识之外，同时还要求学生具备一定的语文学科综合素养。语文学科自身就具有显著的知识性以及人文性特征，是高考科目的重要组成部分。高三语文课程复习对于学生语文学科知识能力的巩固至关重要，在复习学习过程中借助微课的形式进行有效的复习学习有助于提升学生复习的效果和质量。本文立足高中语文复习教学实际情况，从不同角度简要阐述了微课在高三语文复习中的应用价值，旨在分享教学认识，促进微课在复习教学中应用质量的提升。

关键词：高三语文;复习学习;微课应用

引言：在传统高三语文复习教学活动中，教师大多采用灌输式的知识复习方式，根据课本教材的安排，照本宣科的进行着机械式的复习学习。这种形式下的语文课程复习虽然在一定程度上保障复习进度的统一协调，但是复习所起到的作用特别有限。学生在面对已经学过的知识内容时首先学习积极性较低，加上枯燥的课堂复习教学环境，学生很难集中注意力进行复习学习活动，在很大程度上影响着课堂复习教学的质量与效率。立足现代化教学环境，教师要善于运用现代化的教学形式引导学生开展高效的复习学习活动，微课教学形式的应用不仅可以集中化呈现知识点内容，同时可以借助多样的学习方式，激发学生学习的积极性，进而达到提升复习教学质量的目的。

1.通过微课教学营造复习学习环境

在高三语文课程复习学习过程中，由于复习的内容都是学生已经学习过程的知识，学生在复习过程中并没有学习的新鲜感，加上高三学习压力较大，如果单一的依靠传统照本宣科的复习方式，很难调动学生复习学习的积极性，影响复习教学质量。基于这一实际教学情况，教师在带领学生进行语文知识点复习学习活动中就可以通过微课教学的形式，为学生直观化呈现复习学习内容，构建课堂复习学习氛围，激发学生参与复习学习的积极性，促使学生能够借助微课学习的方式享受复习过程，巩固复习学习效果，进而促进知识的巩固与提升。例如，在带领学生复习相关古诗词内容时，教师就可以通过动画教学课件和课本原文向结合的形式帮助学生理解诗人表达的意境，形成形象的画面场景，更有助于学生融入其中，提高复习学习质量。除此之外，在复习学习汉字或者文言文诗词内容的相关知识时，教师可以通过教学课件的形式为学生展示其演变过程，通过直观化的知识内容呈现，加深学生记忆程度，提升复习学习效果。

2.通过微课教学进行知识点分类复习

在整个高三语文课程的复习学习过程中，教师需要将高中阶段的所有知识点进行融合，形成完整系统的语文知识框架，只有让学生熟练掌握整个知识框架内容，才能够确保在高考过程中从容的应对考试内容。由于语文课程所涉及的知识层面较广，在复习学习过程中学生面对冗杂的知识点内容很难在短期内形成全面的认识，复习过程很容易出现记忆混乱、影响较浅的情况。面对复杂的语文知识内容，在复习学习过程中教师可以借助微课的形式将语文知识点内容进行系统的分类，然后再借助便利的多媒体教学形式，将同类型的知识点内容进行整理和归纳，形成完整的思维导图。通过这样的形式，引导学生在观看微课学习视频的过程中加深知识点印象，形成清晰的知识框架结构，提高复习学习效率与质量。例如，在现代文的相关知识内容复习学习过程中，教师就可以将高中阶段的现代文学习内容进行集中的整理，按照不同的表达方式进行分类，以记叙文、议论文、说明文等多种体裁形式进行归纳整理。在完整相应的整理工作之后，再针对不同类别内容通过微课课件的形式展示其不同的表达方式，借助课文案例的形式进行针对性的强化理解训练，从而提高学生对现代文知识内容的梳理归纳能力，提高复習学习质量。

3.通过微课形式突破重难点知识的复习学习

在高中语文学科学习过程中，文言文学习内容是相对较难且重点突出的学习部分，在历年考试试卷中皆占有较大的分值比例。在日常学习过程中由于文言文内容与白话文之间有着较大的差异性，学生在学习过程中理解难度较大，且容易混淆其中字词意义，学习质量普遍较低。针对这一学习实际状况，在带领学生进行复习学习时，教师就可以通过微课教学的形式帮助学生突破学习的重点与难点内容，优化传统复习学习质量。例如，在文言文《孔雀东南飞》、《逍遥游》等一些课文内容的学习过程中，不乏涉及到很多的虚词内容的学习。在复习学习阶段如果单一的按部就班的带领学生进行复习学习，学生很难在较短时间内联想起相应的知识点内容，且复习学习记忆效果并不理想。面对这样的教学实际情况，在复习学习文言文中虚词的相关内容时，教师可以借助微课教学的优势进行复习活动。通过集中整理高中阶段所涉及到的虚词内容，以教学课件的形式进行集中化的呈现，分别罗列的同时赋以相应的课文内容辅助，通过一一对应的形式将知识点内容直观的展示出来，并通过教师的讲解引导，帮助学生形成清晰的知识内容认识，提高记忆效果。又如，在文言文内容中许多字词的含义与白话文截然不同，学生在理解记忆的过程中很容易出现极易混淆的情况。通过微课的教学方式，教师可以将重点课文中的古今异义字进行整理标注，制作成相应的微课课件，在带领学生课堂复习的同时，上传至校内局域网上，便于学生随时随地的进行巩固复习，提高学习的质量，打破复习学习的时间、空间限制，优化传统复习教学质量和形式。

总结：在高中语文学习过程中，高三阶段的系统复习直接关系着学生的高考成绩。在新高考教学改革要求指导下，教师在带领学生进行复习学习的过程中要积极的创新和完善复习学习方式，转变传统单一的复习教学形式，帮助学生以更加积极的心态参与复习学习过程，从而优化复习学习效果，提高语文课程复习的质量，夯实学生课本知识内容基础，助力学生以积极的心态迎接高考。

参考文献

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