高三语文二轮复习的方策探究

刘东

[摘 要]高三语文的三轮复习模式分别为夯实基础、提升能力、查漏补缺。每一个环节都是高三复习的有机组成部分。进入第二学期的二轮复习阶段更是重中之重，这一环节主体是提升能力，更兼有对基础与补强的衔接。结合近几年高三语文教学的实际，从高三语文第二轮复习的指导思想、基本任务、复习建议等方面对语文二轮复习的方法进行初步的探究。

[关键词]高三语文 二轮复习 方策

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

高三语文三轮复习已经是多年来固定的复习模式。一轮夯实基础，二轮提升能力，三轮查漏补缺，每一个环节都是高考复习不可或缺的一个部分。笔者认为，进入第二学期的二轮复习阶段更是重点中的难点，把握好这一环节，既可以进一步夯实一轮复习的基础，又可以经过二轮的强化后可以大幅度提升语文的能力。故此，笔者结合近几年高三语文教学的实际，对高三语文二轮复习的方策进行初步的探究。

一、高三语文二轮复习的指导思想

进入二轮复习，语文复习要以“新课标”和“2015江苏高考考试说明”为纲要，以反思归纳一轮复习中的问题为依据，以重点强化训练、自主针对复习为主要复习方式，继续推行“三基”（即：基础知识，基本技能和基本训练），全面梳理和完善高中语文的知识体系，全面强化知识重点和考点，集中全力突破难点，以模拟考试为主要复习手段，查漏补缺，规范解题思维和规范卷面，全面提高学生的应试能力。

二、高三语文二轮复习的基本任务

1.强调基础，反思一轮，整体梳理，夯实提高

二轮复习，必须要在一轮复习的基础上，仔细盘点语文一轮复习的得失，依据考试说明对所考知识点进行整体梳理，让学生对照各知识点的层次要求，做到复述、默写、解读、比对、分辨、归纳、整合、分析、理解和运用，全面强化“三基”，要以“错题集”为线索，反思复习过程，再现错误题型与相关知识点，夯实复习成果。

2.整理信息，强化训练，查漏补缺，提高能力

要按照《考试说明》中的典型题例，广泛搜集筛选高考信息，要做到及时更新和深入研究。要按照高考命题的内容、题型、要求、难度，精心编写讲义，进行有针对性和适应性的强化训练或模拟考试，要通过训练进一步查找知识点的遗漏和能力的短板，通过检测进一步检查学生在答题规范、解题技巧等方面的问题，自主复习、及时纠错、解决短板、回扣提升。同时要特别注意对国家政策方针所关注的问题，社会中与人们生活紧密相关的热点问题，特别是伦理道德问题，以及与江苏地域文化特色相联系的问题进行专题研究，或在试卷讲评中渗透，进而拉高学生对高考的整体感知度，全面提升考试能力。

3.调适心理，提升信心，加强监控，讲究效率

要联合学校、家长，并充分利用多种形式，疏导学生的障碍心理，调整学生的复习心态，要为考生提升信心，鼓舞士气，语文教师要充分发挥自己的学科优势，深入细致地做好所在班级学生的思想工作，控制训练数量和质量，强化落实集体备课，注重复习方法，在有效学习时间里要效率。

三、语文二轮复习的几点建议

（一）明确“新课标”和“考试说明”，把握方向，回归基础

《语文新课程标准》和《2015江苏高考考试说明》是江苏高考命题的核心，是命题人必须遵循的根本原则，所以要准确地掌握“新课标”和“考试说明”所涉及的知识点及其典型题例，并且在二轮复习和整个后期复习过程中，对考点要系统把握，准确认识，深入理解，灵活运用。面对高考试题的变化多端，我们唯有强调复习内容的基础性，以不变应万变方能取胜。因此，后期复习要高度重视，及时下发“新课标”和“考试说明”，并让学生在教师指导下，认真学习《考试说明》，以此来夯实基础，强化考点，明确高考考什么，怎么考，提高针对性，增强复习效率。

（二） 抓住语文二轮复习中的重点，讲究方法

二轮复习，时间短，任务重，面面俱到，均衡用力，显然不符合学习的规律，因此，我们要大胆取舍，强化语文考点中的四个方面。

1.文言文阅读：实词与虚词并重，联系课本及讲过的文言基础知识，触类旁通。

文言文实词的复习重在把课本的文言知识进行迁移训练，文言实词量大面广，在复习的过程中一定要立足课本，认真复习课文，对考纲中规定的120个实词进行整理，细加揣摩，强化记忆。高考试卷中大部分的实词都是课文中出现过的。

文言文虚词的考察除了注意江苏高考历年来典型的题例外，还要全面掌握考纲中规定的18个虚词的含义与用法，在识记时也要和课本知识联系起来。

抓住翻译这个法宝，试着对文言文进行全文翻译，不要仅仅局限于翻译题目中的几句话，还要在翻译文本中达到对实词与虚词考点的强化，进而深入理解文本。

另外，还要对文言文中所涉及的文化常识充分了解，例如官职的升迁，朝代变迁背景，人物的称谓等等。这些知识看似与考点关系不大，但是却能很好地帮助学生读懂文本。

2.诗歌鉴赏：抓意象，明情感，析手法。

诗歌鉴赏可以说是语文学习中的一个重难点，尤其是其中所涉及的专业术语。因此，要做好诗歌鉴赏题，首先要明确诗歌鉴赏中意象、手法、情感、内容、语言等所有的知识点。如语言方面常用有：朴素自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等，还要掌握常见的表达技巧，如借景抒情、托物言志、象征、对比衬托、想象联想、虚实等。另外还有常见的思想内容，如：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、思乡念亲、惜春悲秋等。对于这些知识点不仅要识记，还要结合课本知识进行对照理解，切实把握住诗歌鉴赏的基础知识。

诗歌鉴赏讲究知人论世。所以对作者及写作背景要尽可能地挖掘出最大信息。这就需要学生既要了解书本知识，更能从诗歌中的注释和意象中得出相关的信息。诗歌鉴赏更要披文入情。所以明确意象，体悟情感，抓住表现手法是诗歌鉴赏必须掌握的技能。

诗歌的语言具有高度的凝练性和抒情性。所以品读鉴赏五看法对诗歌鉴赏很重要。要仔细阅读题目、作者、注释、设置问题、诗歌内容本身，进而抓景语和情语。结合课本及做过的讲义，积累常见意象。诗歌中存在着大量固定意象，把握住它们的含义有助于我们理解诗歌，如月亮，知道了月亮是思乡怀人的“代名词”，就能很快把握作者的思乡或羁旅之愁。还有柳、菊花、梅花等意象都有其特定的含义。了解了这些有助于我们鉴赏诗歌。总之，我们对诗歌的复习要有针对性，真正做到有的放矢，只有这样我们才能轻松应对高考。

这里还要谈一下快速把握作者思想内容的方法。①明确诗歌的写作思路，一般是前半部分写景叙事，后半部分抒情议论，这样我们把握诗歌情感观点就要从后文出发。②明确作者及写作背景，常见作家的主体情感一般是固定的，比如辛弃疾常与忧国忧民，渴望建功立业、仕途不顺等情感联系在一起；南宋的作家一般会谈到国家的现状、个人的遭遇等。③抓情语。作品中往往有些诗句带有富于感情色彩的词语，如：“春夜喜雨”，一个“喜”字定下了感情基调。另外诸如：愁、恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等，抓住这些我们可以很快抓住思想情感。

3.现代文阅读：精细阅读，从文本入手，规范表述。

首先，明确文章的文体是散文还是小说，这样在阅读时可以有所侧重。散文抓文章抒情议论的句子，小说抓人物、情节、环境、主旨。

其次，养成良好的阅读习惯。

第一步，认真快速阅读，圈划出重点句子（抒情议论性的句子，转折连词、指示代词引领的句子等），整体把握文本。明确：文本写了哪些内容，运用什么手法，表达什么情感。

第二步，带着给出的问题，重读文本，找出答题所在的区间，逐一解决。阅读过程遵循从整体到局部，由实到虚的规律。

再次，强化相关题型答题技巧。

①从文本出发。根据题干要求，首先找到答题区间，确定相关答题信息。

②筛选出信息。在答题区间内筛选出主要信息。抓重点句，抓句子主干，去表及里，去繁就简。

③提炼整合。根据题目要求，结合相关题型答题思路，整合所筛选的信息词句，重新组织语言答题，表述要完整。

④根据分值确定答案。一般情况下，4-6分的题，不是一句话就能答全的，往往需要分条表述。

4.作文：强调审题，积累素材，增加亮点。

高考作文除了考察基本的作文技巧外，更多的是考查学生对生活、人生的关注思考，考查学生能否在行文中积极地体现出对真善美的追求，考查学生能否对问题进行深入思考。

作文占了语文试卷的半壁江山，怎样在有效的时间内抓住自己想要得到的分数，这就要求教师指导学生进行相关的训练：（1）平时课内外阅读积累。引领学生把课本内外的素材及独特的生活经历、令人感动的事件等材料汇总整理，按专题进行分类，做好素材的储备工作。（2）强化准确审题能力。除了掌握必备的审题的方法，更要进行大量的审题训练。在训练中夯实审题能力。（3）准备几篇成功的范文，尤其是思路成熟的文章。备考的最后阶段，最好能把近几年高考热点习作整合出几篇思路成熟，结构巧妙的文章，与学生一同仔细推敲分析，选择出最适合自己行文的范本，做好迎考的准备。

（三）大力推进基础落实，突出学生的主体地位

多年来高考的结果告诉我们：基础知识的考查永远是高考命题的根本任务。基础知识掌握不足是学生失分的主要因素。所以要想让考生取得高考的理想成绩，就必须夯实基础知识和提高答题能力，就必须在复习中让学生通过自己的阅读、体验、归纳、探究，达到查漏补缺、提高得分的目的。为此，二轮复习更应该突出学生的主体地位，在完成复习任务的过程中给予学生充分的自主调控的时间和空间，切忌教师的干预包办。要坚持抓好以下几点：

1.留给学生充分自主学习的时间。语文学科要结合本学科的实际，统筹安排，或集中或分散使用二轮复习时间。

2.学生自主时间的利用，教师要科学引导。可以用来回扣课本，落实基础知识，也可以对错题集和一轮中出现的难点进行深入探究，从而使学生提高复习效率。

3.教师的讲授、训练、模拟考试和讲评，都最好在正课时间完成，自习时间要全部放给学生。

工欲善其事，必先利其器。复习方法策略即使再完美无缺，如果不能激发学生自身的学习能力，那只会事倍功半。故此，一切从学生出发，调动学生的自主学习能力，挖掘学生自身潜力，这是重中之重。任课教师要深入班级，走到学生中去，心里时刻想着学生，切实提高复习的质量。

（责任编辑 韦淑红）