提高学生参与信息技术课堂教学积极性的策略探究

摘 要：中学信息技术学科普遍存在学校、教师、家长、学生不重视进而导致的学生主动参与性不强的问题，而学生在课堂上的参与程度决定着一堂课的教学质量，因而如何有效地提升中学生在信息技术课堂中教学中的参与度是很多信息技术教师关注的问题。笔者在本文中根据教学经验浅谈了影响中学生参与信息技术课堂教学积极性的因素并且总结了几项提升学生信息技术课堂教学的参与度的策略。

关键词：中学信息技术;参与度

很多中学信息技术教师表示信息技术课堂纪律差，学生不愿参与学习，很多学生将信息技术课认为是娱乐放松的时间，时刻钻孔玩游戏，毕业后发现对信息技术的学习一无所获。为使学生学有所获，让学生能够积极参与信息技术课堂教学至关重要，为了能够提出有效的让中学生积极参与信息技术教学的策略，还需从存在的问题探究影响的因素。

一、影响中学生参与信息技术课堂教学积极性的因素

1.学生方面：对信息技术学科不重视，学习动机不足

中学的信息技术学科由于不是中考科目，学校、家长、学生都不愿意在信息技术的学习上花费时间和精力，自然没有人会在课后追究信息技术课堂的教学效果如何，学生由于文化学科的学习压力更加不会重视这门学科，很多孩子抱着娱乐放松的心态上课，所以在信息技术课堂上经常看到这样的现象：教师屏幕广播讲授时学生交头接耳说话，学生自主演练时偷偷打开电脑游戏，教师让学生展示交流作品时没有学生愿意分享，甚至理直气壮的告诉老师还没学会。长此以往，信息技术课堂纪律难以维持，教学效果不理想。

2.内容方面：教学内容较死板，缺乏趣味性和探究性，不能激发学生学习兴趣

信息技术的更新速度非常快，因此信息技术学科教学內容的编排应该能紧跟时代潮流，但以笔者所在的地区为例，信息技术课本依然沿用的是十年前的，内容相较而言老旧死板，以初一第一节课《信息技术及其应用》为例，里面讲述到的最先进的技术是3D打印技术，而对学生关注的VR技术、人脸识别技术等均未提及。教学内容不能满足学生拓展知识、应用信息技术解决实际生活问题的需求，学生在学习的过程中容易丧失兴趣，导致参与性不强。

3.教师方面：教学模式单一，缺乏教学热情

当前信息技术教师最常采用的教学模式是：边讲边练和讲后再练。边讲边练就是教师根据设定的教学任务分步骤进行讲解，每个步骤讲解完后学生操作演练，这种模式学生表面参与度较高，每堂课也能完成任务，但是学生遗忘快，无法建立完整的知识体系，同时学生容易养成依赖教师讲解、不愿意自觉动脑思考的习惯。讲后再练是教师先用一堂课一半左右的时间演示操作步骤，然后学生模仿重复演练，这种方法虽然让学生能够集中20分钟左右的时间进行上机练习，但是除了专注力较好的学生能够顺利完成模仿，多数学生因为注意力不集中出现遗忘的情况而放弃练习。这两种模式各有特点，但是都不能够使得学生深度参与课堂学习。

据了解，学校的信息技术教师日常主要工作并不是教学，而是教学辅助工作，很多信息技术教师兼着学校各科室的干事，例如承担网络维修、学籍管理、排课、统计分析考试成绩、摄影摄像等工作，这些繁杂的工作占据了信息技术教师的大量时间，留给教学准备和反思的时间和精力少之又少，多数教师一直用着多年前的教案，上课采用固定的模式，热情被消减，自然不会有一个活跃的课堂氛围，学生受其感染，参与度不高。

二、提高中学生参与信息技术课堂教学积极性的策略探究

信息技术教师在课堂教学中要注重激发学生的主动性和积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生的自主性、创造性和能动性，提高课堂效率。

1.设计学生感兴趣的问题和任务

“兴趣是最好的老师”，信息技术教师的课堂教学内容不应该被教材内容所局限，在保证教学重点和难点实现的前提下，根据学生的心理特点、对计算机的熟悉程度及软件操作的熟练程度灵活设计教学内容，教师可以在日常生活和工作中留意学生关注的话题和事务，通过日常收集或者上网检索文字、图片、视音频等生活素材，将这些贴近学生实际生活的素材应用到信息技术课堂教学中，设计一些具有创意和挑战性的问题和任务，能够与学生产生情感共鸣，以便能更好地吸引学生注意力、提高学生参与活动任务的积极性，体验信息技术解决生活实际问题的重要性。

2.使用微课，强化操作记忆

微课突出的特点是将完整的知识点内容碎片化，信息技术课堂中不论是边讲边练还是讲后再练的教学模式，都只是停留在教师灌输、学生被动接受知识的层面，与教师互动机会少，学生都比较容易遗忘操作步骤，但是微课将知识点分解，内容聚焦、新颖、短小，信息技术教师可以根据当下网络热点问题和具有趣味性的流行段子，用微课视频的方式展现，学生根据自身需求反复观看学习，同时教师也有了更多的时间帮助学生个性化指导，激发学生的学习兴趣，使课堂更具民主性、开放性、以及活动性，实现了课堂上教师为主体、学生为主导的地位，促使学生更加积极参与课堂学习。

3.成立信息技术社团，让学生进行深度学习

多数学校的信息技术课程的安排是每个班级一周一个课时，对于想深入学习探究的学生来讲时间远远不够，信息技术教师可以通过成立社团，作为课堂教学的补充和延伸，例如可以成立平面设计社团、flash动画制作社团、摄影摄像社团等，利用学生课间活动的时间，深入学习PS、flash、视频剪辑等软件的使用，定期举办比赛、开展优秀作品展，培养学生的兴趣爱好，一方面使得学生对信息技术的教学内容了解得更加深入，从被动学习转变为有目的的主动学习，另一方面还能丰富课余文化生活，提升制作水平和审美水平。

综上所述，提高中学生参与信息技术课堂教学积极性是一项复杂而又重要的工作，中学信息技术教师需要努力提高自身素养，保持对信息技术教学的热情，大胆创新教学方式方法。

作者简介：王丽娜，女1993年1月，汉，甘肃省白银市白银区，在职硕士在读，中学二级教师，研究方向：现代教育技术