漫画教学在高中历史中的应用探究

黄徐林

摘 要：在高中历史教材中，有许多的漫画图片，这不仅是高中历史教师讲课的重要资源，更是反应当时历史状况的真实史料，因此，漫画教学也越来越受到历史教师的青睐。漫画教学具有其独有的特点，配合适当的文字，可以丰富教学内容，激发学生的兴趣，让学生更有历史学习和探究的意愿，提高历史教学效率。本文将结合漫画的特点和历史的教学需要，对漫画教学在高中历史中的应用进行探究，供大家参考。

关键词：漫画教学;高中历史;应用探究

随着新课程改革的发展，学生的自主性学习越来越受到教师的重视，漫画教学在高中历史中的适度应用，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，还能够将枯燥无味的历史概念转化为直观、风趣、幽默的图片，促进学生对知识的理解，增强学生的学习效率。纵观近几年的高考发展趋势，也开始注重漫画的作用，逐步地从直接考查历史漫画知识向运用漫画创设历史情境，结合历史问题考查学生的综合分析能力方向发展，这就要求高中历史教师要注重漫画教学的作用，发挥漫画教学的价值，培养学生的历史核心素养。

一、运用漫画教学，激发学生兴趣

新课程改革提倡学生自主学习、合作学习，激发学生兴趣对于促进学生的自主学习积极性具有非常重要的作用。漫画教学具有生动、有趣、具体的特点，能够直接激发学生的兴趣，让学生通过漫画思考其背后的本质，锻炼学生的思维，提高学生的学习效率。比如在进行三国轴心集团形成教学的时候，教师可以给学生展示漫画《三头怪兽》，通过漫画可以直接激发学生的兴趣，思考三头怪兽由那几个人组成，为什么会组成一个整体，从而得出希特勒（德国）、墨索里尼（意大利）、东条英机（日本）这三个国家结成轴心集团。这样，运用漫画教学，更容易让学生理解历史知识，提高学生的兴趣。

二、利用漫画资源，丰富教学内容

历史漫画一般运用简单的线条配上文字将历史现象夸张地表现出来，整个画面诙谐而又非常具有深刻的蕴意。漫画本身就是作者对历史现象的讽刺，表达自己的见解，虽然漫画比较幽默诙谐，但是往往能够直接地表达出历史现象的本质。教师可以利用漫画资源，通过解读，客观、科学地挖掘漫画的历史内涵，丰富教学内容，呈现真实的历史本质。漫画的表现形式灵活多样，教师应该选用一些与教材内容切合紧密，直接表现历史现象本质的漫画，采取因地制宜的教学策略，充分发挥漫画教学的作用和价值。

利用漫画资源具有操作简单、效果明显的特点，可以轻松提高历史教学效率。比如在学习“俄国农奴制改革”知识的时候，教师就可以选取北京2019年历史高考中的漫画作为教学资源，帮助学生掌握历史知识，锻炼学生的观察能力，培养学生的思维品质。如图所示，学生可以直接从漫画中得出农奴获得了自由，不再受地主或农奴主的压迫，然而，财富、土地、权利的蛋糕却没有农奴的份。这样，将漫画资源融入到教学中，学生很容易理解俄国农奴制改革在政治、经济、组织上的内容，对于“农民失去土地而破产，掀起革命争取自由和土地”的农奴制改革的结果，学生就非常容易理解了。

三、解决漫画试题，提高知识综合运用能力

新课程的深化实施也使得高考历史发生了根本变革，高考历史试题不只是单独考查学生漫画的内容，而是更注重考查学生的观察能力、分析能力、问题综合解决能力，以起到对学生核心素养培养的导向作用。因此，高中历史教师可以结合历史漫画，创设问题情境，让学生对漫画进行全方位的观察、分析，透过漫画的表面现象看本质，对所学知识进行综合运用，提高学生的实际问题分析和解决能力。

例題：（2019.江苏卷）1949年10月3日，《解放日报》发表张乐平的新闻漫画《大旗招展全球》（见图），对这幅漫画所含信息理解不正确的是（）

A.新中国奉行和平外交政策

B.国民党政权统治已被推翻

C.人民翻身成为国家的主人

D.国际社会普遍承认新中国

分析：根据漫画内容来看，五星红旗飘扬在地球上，根据所学历史知识可以得出，第一次政治协商会议确定五星红旗为国旗，漫画中飘扬的五星红旗代表新中国的成立，由此可以得出A、B、C所描述的信息正确，从不同层面表述了新中国的政策和历史史实，而在1949年，世界分为社会主义和资本主义两大阵营，以欧美为首的资本主义阵营并不认可新成立的中华人民共和国，因此D选项错误。

漫画寓意的本质是新中国成立，试题以此为背景，考查学生对于漫画本质的综合分析和运用能力，试题材料新颖，从多角度考查了学生的历史基本知识和技能。

总之，漫画教学在高中历史教学中的应用，可以丰富历史课堂，弥补历史知识文字叙述的苍白，充实课堂内容，给学生诙谐、幽默、直观地展现历史史实，营造历史场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史知识综合运用能力。通过漫画的运用，可以更好地帮助学生理解历史教材内容，发散学生的思维，促进学生各项素质的发展，提高高中历史教学效率。

参考文献

[1]刘慧平.漫画在高中历史教学中的运用研究[D].华中师范大学.2016

[2]徐继宽.历史漫画课程资源开发的途径与策略[J].教学与管理.2012（10）

[3]张旻.浅谈漫画在历史课教学中的运用[J].上海师范大学学报（基础教育版）.2010（05）