小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究

龚欢

摘要：近年来，“国学热”成了一个现象级的“新生事物”，究其原因，一是全球化背景下世界多元文化的深入交流、沟通和渗透，促使国人开始反思并追寻自己的民族之根和文化自信;二是改革开放以来由于社会经济的快速发展与过度追求经济效益，伴生出道德滑坡、诚信缺失和人格沦丧等负面社会现象，与社会的健康、和谐与可持续发展形成了矛盾。呼唤国学回归，进行文化寻根，已成为政府和社会各界的共识，席卷全国的国学热随之兴起。中国传统文化中重社会和谐、和而不同、修身养性、礼义廉耻、自强不息、自律自省等思想或观念，不仅能够培植个体和社会的道德良知和理想人格，而且有助于整个社会以潜移默化、润物无声的方式逐步找回失去的精神家园。

关键词：小学语文;教育教学;国学教育;教学渗透

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-213

引言

实际上语文学科隶属于国学的一个分支，国学教育的渗透已经成了目前小学语文教师的课堂教学任务，小学阶段兴起的国学潮流已经成了目前小学语文教学的一个改革方向。笔者在本文首先阐述了渗透国学教育的目的，随后从兴趣激发、丰富国学内容、培养国学意识等方面展开教学实践分析。

1、重视培养学生国学意识

意识是行为主导，所以教师要想顺利地在语文教学中渗透国学，首先就是要重视学生国学意识的培养，使其认识到学好国学、传承国学的重要性，帮助学生建立传承文化的一种使命感，但是对于小学生这个年龄段来说要想强化意识并非易事，教师应讲究教学方法和教学手段，在学生开始接触国学范畴内的知识时，就要为学生强调国学，给予学生具体的国学概念，帮助学生认知国学。例如在实际的教学中教师可利用课堂几分钟的时间调节学生的听课兴趣，然后抓住时机为学生普及国学范畴，较为常见的就是唐诗、宋词以及书法等内容，再有教师可在释义古诗的教学中渗透我国的历史文化，使学生在语文课堂的学习中潜移默化地认知国学。

2、信息化国学教育拓展

近几年来，在教育教学领域中信息技术的应用极为广泛，而且通过近几年的教学实践已经验证了通过多媒体播放、教学课件等方式，教学效果得到了显著提高。教师在应用多媒体教学方式的过程中能够解放更多的时间，帮助学生解答学习问题同时还能有多余的精力去调节课堂学习氛围，可选择小故事、小视频等播放方式促进学生对国学知识的理解和掌握。例如教师可以利用多媒体教学设备在语文课堂教学中播放“经典咏柳传”、“诗词大会”等内容。

3、从古诗文字中渗透国学

古诗文字是中国文化的一个缩影，教师可以通过分解文字的方式为学生渗透中华国学的魅力，例如“明”字，左为“日”也就是太阳，右为“月”也就是月亮，太阳和月亮都会给我们带来光;此外教师还可以应用语言描绘古诗中所表达的含义，让学生感悟到古诗的意境，这种识字、读诗的方法是渗透文化魅力最为简单的方式。

4、培养专业教师，提高教师队伍水平

《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”只有具有高水平的专业教师才能担负起向学生传授知识的重担，教师的教学水平对学生的学习、道德、人格等的培养起着重要的作用。然而，在过去一段时间中，对于专业的传统国学教师或具有一定国学水平的语文教师的培养尚显不足。因此，随着传统国学重要性的提高，有必要加强专业国学教师的培养，主要可以通过以下两个方式进行：对现有语文教师进行培训。相关教育部门和学校应集中组织语文教师进行培训，初步提升现有语文教师的传统国学水平，对于快速缓解目前存在的不足具有重要意义。培养传统国学专业新教师。师范学校和相关教育部门应设立相关专业，注重培养教授传统国学的专业教师，以使青年教师成为未来传统国学教学的中坚力量。

结束语

小学教师只有深刻理解習近平在2018年全国教育大会上提出的“坚持扎根中国大地办教育”的深刻内涵，能正确认知国学教育且具有较好的国学素养，才能在实际语文教学活动中渗透国学教育，以中华优秀传统文化滋养学生心田，引导小学生学习国学、增长知识、分辨善恶、明晰得失、鉴别是非、学会做人，不断修正言行、磨练心性、提高人文修养和道德素养，从而内化于心，外化于行，全民滴水汇海，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”才有坚实的文化和教育基础。

参考文献

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