高中语文诗歌深度学习的实施路径探索

李娜

摘要：语文是我国学习阶段必修的一门课程，而语文当中的诗歌是教学当中的重中之重，但是在实际教学的过程当中，部分教师因为多方面的原因往往不能很有效的帮助学生掌握这些诗歌的内容，因此在实际教学的过程当中，相关的教师应当充分利用现代化的教学策略帮助学生进行语文诗歌学习，这样才可以促进高中学生语文学习成绩的提升，全面发展学生的综合素养。

关键词：深度学习;高中语文;诗歌阅读

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-026

引言

诗歌是世界上公认的文学领域的最高形式，是艺术在文学领域中的巅峰，而我国作为四大文明古国之一，有无数的唐诗、宋词、元曲流传至今，并且我国的现代诗也处于不断发展中，当之无愧于“诗的国度”这一称号。但是如今在现實的高中阶段，诗歌的教学并没有受到应有的重视，因此，为在高中教学中改变这一现状，笔者提出了以下几点诗歌教学方法。

一、高中语文诗歌教学问题

从当前高中阶段语文诗歌鉴赏教学的情况能发现，其中还存在着不少问题，体现在几个层面，如诗歌鉴赏教学的功利化现象比较突出，主要是解题作基础，让学生掌握解题的技巧，而对学生鉴赏能力培养没有真正的重视，这就无法让学生对诗歌有深度的思考。再者，诗歌鉴赏教学当中没有注重丰富学生诗歌学习的内容，在对诗歌讲解的过程中程式化，没有调动学生学习的兴趣，这就会造成诗歌鉴赏教学质量的低下。诗歌鉴赏教学中讲解支离破碎，没有让学生整体感知，从而会影响学生的审美能力提升。

二、高中语文诗歌教学质量提升措施

（一）反复诵读，思考品味

诗歌一般短小精悍，是精妙的语言艺术与作者情感、思想的完美融合，是一种及其精纯美妙的文体。诗歌在我国古代大多数会谱上曲子，进行歌唱，因此，诗歌的韵律与节奏非常清晰明确，具有鲜明的特点。也由于诗歌的文体形式的特殊性，其本身富含着语言的魅力，很多诗歌都大量使用了象征、比喻、隐喻、多义与非确定性等修辞手法，使得大多数诗歌在其韵律与节奏鲜明优美的基础上，囊括了极多的情感韵味，营造出了很强的画面美。诵读不仅仅有助于培养学生的语感，还有助于提升其审美能力，学生一遍又一遍的诵读过程，也是其进行审美实践的过程。因此，教师在教学之中就要紧抓诗歌的特色与优点，使学生能够在朗读背诵诗歌的基础之上，从诗歌本身的特点出发，在一次次的诵读之中感受其中的语言魅力及文学艺术，充分地把握住诗歌的韵味，感受作者或喜或悲或怨或怒的情绪波动，使他们能够穿越时间空间，自然而然地与使人产生情感上的共鸣，细细品味诗歌中的情感与韵味。

（二）反思性进行教学评价

评价环节的重要性往往被忽略了。事实上，这是师生在深度学习过程中培养批判性思维的重要抓手。教学的效果究竟如何，要依托评价机制的建构。传统的高中语文诗歌教学往往只关注总结性评价，唯成绩论，以成败论英雄，评价主体和评价方式都较单一。反思活动是深度学习的重要特征之一。反思是一种高级的认知活动，“学习者对自己认知过程和认知结果进行更深一步的有意识性、调控性的元认知活动。”高中语文诗歌教学中强调反思性，包括了两个层面，一是教师的教学反思，二是学生的学习反思。对于教师而言，通过听课、评课等传统手段能够获取的反思性材料已然相当有限，因此有必要以问卷、访谈、无记名投票等方式来进行更加有真实性的教学反思，以更好地提升教学能力和水平。而学生的学习反思则更多体现在了学习的过程中，通过师生之间、生生之间的互动，发现自身在诗歌深度阅读中存在的问题，才能够构建起系统完整的诗歌知识体系。换言之，过程性评价与结果性评价都是反思性教学评价的重要组成，对于高中语文诗歌学习的深入都有重要意义。

（三）创设情境，知人论世

上文中说过，诗歌中常常会使用较多的修辞手法以及典

故，学生如果对诗歌中的修辞以及典故不甚了解，便会对诗歌内容产生错误理解。并且，由于有些诗歌经历了较长的历史阶段，使得其中有很多的生僻知识不被现如今的人们所了解，也会让学生对学习诗歌有抗拒的心理。所以使用积极有效的教学手法是必不可少的，其中，情景教学便是令学生理解诗歌的重要手段。情境教学可以理解为教师将诗歌之中的意境情形人为地进行营造创设，最大限度地做到原诗歌中所描绘的内容，使得学生能够设身处地，并据此产生与诗人或者诗歌中的主人公相近的情感表达，然后借此体会诗歌中所述的心境。尽管我国有些诗歌已经经历了千年的发展变化，但是由于学生对诗歌作者及其中人物的经历与环境的共情，仍然可以体会到穿越千年的内心情感。学生如果能够与作者产生情感上的共鸣，那么理解诗歌内容的问题便迎刃而解了。

（四）诵读出发掌握情感

高中诗歌鉴赏教学当中为能有效提升教学的质量，这就要让学生从诵读方面加强重视，通过诵读来让学生把握诗歌当中的情感基调，让学生感受诗歌的情感，诵读中体会诗歌的节奏美以及语言美和意境的美。具体诗歌鉴赏教学方面教师需要引导学生诵读，通过多种诵读的方式，声情并茂的进行呈现，从整体上提高学生阅读欲望。

结束语

语文诗歌鉴赏教学中由于受到传统教学观念因素的影响，这就必然会造成教学低效以及不科学的问题，对此要结合实际教学的情况进行积极优化，创新教学的方法，从整体上促进学生学习的质量和效率。

参考文献

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