社会情感学习背景下农村寄宿制学校开展学生社团活动的实践与思考

黄凤锦

摘要：学生社团是学生在自愿基础上、根据相同的兴趣爱好、出于自身需要组成的群体性组织，其打破班级、年级甚至学校界限，团结兴趣爱好相近的同学，开展有益于学生身心健康的活动。社团一般由学校团委、学生会等进行指导，有明确的社团章程，并定期组织活动。学生社团具有教育、学习、娱乐、审美等多重功能，是增强学校活力和提升育人特色的重要载体。

关键词：农村寄宿制学校;社团活动;实践;社会情感学习

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-160

引言

农村寄宿制学校社团作为“第一课堂”之外的学生能力培养的重要平台，在学生专业知识的获取、思想道德素质的提高、综合能力的提升等方面都发挥着重要作用。但是，现阶段农村寄宿制学校学生社团发展仍然存在一些问题亟需解决。

社会教育的缺位农村寄宿制中小学学生的心理健康教育除了家庭和学校的积极参与外，还需要社会各方力量的加入。然而，目前的现状是社会教育在寄宿制中小学生的教育中所发挥的作用少之又少，甚至还有一些负面的影响。网络的全覆盖和智能手机的普及，信息环境变得日益开放，极大程度的提高了人们的生活效率，同时也对稚嫩的中小学生的心理健康教育发起挑战。孩子们更多的是利用手机玩游戏或看电视等娱乐活动，有的孩子沉迷于网络的虚似世界里不能自拔，来填补心理需求不能满足的空虚，从而出现网络成瘾的心理问题。同时网络信息真假掺杂，中小学生對不良信息的处理、过滤能力差，容易被这些信息所影响，引发心理问题的出现。这些都严重的影响着孩子们的心理健康。

一、农村寄宿制学校社团活动课程化受重视的原因

学校之所以重视学生社团活动课程化，主要缘于四个方面：一是课程结构及科目设置的变化促使社团活动成为一种课程样态。中小学课程体系中活动课程的出现以及选修课程比重的增大，要求学校开发和组织更多具有选择性的活动课程，社团活动因具有“活动课程”的形态及相应功能，自然被众多学校纳入学校课程体系的组成部分。二是学生社团活动的育人价值使其具有鲜明的课程育人效果。学生社团的自主性、发展性、教育性、文化性等特点，使其育人效果较为突出;同时学生相同的兴趣、爱好、特长和志向，教师持续的指导与管理，以及部分学校学科竞赛、学生高端发展、“第三课堂”等定位，都容易让实践者将学生社团活动理解为“社团课程”。三是“课程化”有利于社团活动的有序管理和规范发展。课程因其特定的目标、内容、教师、时间、空间、评价及组织等要素，强调活动的计划性、有序性及实际效果，以“课程化”的方式管理社团，能保证社团活动规范、有序、持续开展，并取得显著成效。四是社会教育的缺位农村寄宿制中小学学生的心理健康教育除了家庭和学校的积极参与外，还需要社会各方力量的加入。然而，目前的现状是社会教育在寄宿制中小学生的教育中所发挥的作用少之又少，甚至还有一些负面的影响。网络的全覆盖和智能手机的普及，信息环境变得日益开放，极大程度的提高了人们的生活效率，同时也对稚嫩的中小学生的心理健康教育发起挑战。孩子们更多的是利用手机玩游戏或看电视等娱乐活动，有的孩子沉迷于网络的虚似世界里不能自拔，来填补心理需求不能满足的空虚，从而出现网络成瘾的心理问题。

二、农村寄宿制学校开展学生社团活动的实践策略

（一）正确引导社团的发展方向，整合社团种类

新形势下，注重培育青年学生的社会主义核心价值观，加强青年学生的思想引领。这就要求学院党委应将社团建设纳入整体学生思想政治建设培养的总体框架内，将社团工作在活动举办、制度实施、人员培养等方面落到实处。社团的发展不能只停留在数量的增长上，更多的是将社团做大做强，做得有吸引力。保证社团的质量发展，实现繁荣发展，就需要整合社团种类，将一些同质性强的社团进行合并，集中优势资源打造高质量社团。这些都需要农村寄宿制学校的支持，真正做到为学生的能力锻炼和思想建设考虑，发挥其育人功能。

（二）完善社团激励措施

农村寄宿制学校在规范化监督管理社团的基础上，还要强化社团的激励手段，切实帮助学生社团解决发展建设中的问题。例如，农村寄宿制学校应当根据社团的需求为社团配置专门指导教师，发挥教师对学生社团的专业指导作用。强有力的社团管理与扶持还体现在对社团成员给予一定的物质奖励、精神鼓励与情感沟通方面。例如，对取得突出成绩的学生社团成员给予学分激励或者其他政策奖励等。农村寄宿制学校社团管理部门应当积极扩展资源配置覆盖面，切实解决学生社团活动需要的场地、设备、器材、耗材等方面的需要。为了促进农村寄宿制学校社团的蓬勃发展，实现社团的优胜劣汰，还要建立社团评优和退出机制，激发学生社团的责任心，促进学生社团积极地开展创新性的社团活动。通过设置精品社团奖、优化社团干部奖、社团人才展示榜等，达到激励学生社团的效果。

（三）创新社团活动形式，实现社团可持续发展

农村寄宿制学校社团长远发展需要吸纳更多的社团成员，需要每一位社团成员的付出和努力。那么社团的吸引力就变得尤为重要。社团吸引力的强弱很大程度上取决于社团活动的吸引力。社团活动不能仅仅以娱乐性质为目标，要在成熟的思想和理念的指导下，关注社团成员以及学生的思想变化，根据他们的需求不断寻求改革创新，这样才能使社团活动受到相关学生的欢迎以及学校的认可。这就要求社团成员能够发挥主观能动性，积极在社团间建立联系，相互学习，取长补短。在开展社团活动时，制定高质量的社团目标，完善社团活动方案策划，保证社团活动的开展能够达到预期目标，才能打造有活动特色、品牌特色的优质社团，实现更好的发展。

（四）注重学生社团文化建设

文化建设是学生社团建设过程中的重要组成部分，在带领学生进行社团文化建设的过程中，要坚持社会主义核心价值观的指导，坚定自身的思想政治信念，在进行建设的过程中应当弘扬爱国主义以及集体主义，发挥出学生社团的力量，推动中国特色社会主义的建设。在开展学生社团活动的过程中，我们应当注重将专业化的课程内容进行结合，在社团活动的过程中发挥出人才培养的重要作用。开展更加多样化的学生社团活动，除了应当对农村寄宿制学校内部开展相应的社团活动之外，还应当注重积极与校外取得联系，开展更多的社团活动形式，来提升学生社团的核心竞争力。

结束语

总体而言，在新时代推进育人方式改革过程中，需要充分发挥学校育人系统中多种要素的积极作用;就学生社团活动而言，需要明确其独特价值和独立地位，而区分性的“课程化”策略更多是促进社团健康发展的适宜性措施。

参考文献

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