思维导图在小学英语中高年级教学中的应用

晏登勇

摘要：新课程改革对小学英语教学活动提出了更高的要求。为了加强素质教育，提高其整体的教学质量，帮助学生加强英语知识的学习和理解，提高学生的综合能力。在小学英语教学活动中，教师要加强教学方法的创新，通过有效的改革以提升其整体教学质量。基于此，在本次研究中深入探究思维导图在小学英语高年级教学中的应用价值，并提出相应的教学建议为小学英语高年级教学活动提供有效参考。

关键词：思维导图;小学英语;高年级;应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-025

引言

在小学英语高年级教学中，要求教师在提高学生听说能力的同时，还需要进一步发展学生的读写能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。由于小学英语教学内容相对较零散，对学生的知识理解能力和记忆能力有着较高的要求。为了提升其整体的教学质量，需要学生在学习的过程中能够加强知识的整理和归纳，通过有效的思考和总结，做好知识的辨析和深入理解。而加强思维导图的使用，充分发挥思维导图的作用和价值，利用相应的图片实现知识的加工，将相应的知识点有效的串联起来。因而在小学英语教学活动中加强思维导图的使用，能够有效提升其整体的教学质量，在激发学生学习意识的同时，有效提高学生的自主学习能力。

一、思维导图概述

思维导图又被称为脑图，心智图，作为一种有效的图形思维工具，能够加强对学生思维的启发和引导，充分利用这一实用性的思维工具，借出相应的图文将各级主题的隶属关系有效的表现出来，从而构成相应的记忆链接。思维导图主要是利用左右脑的机能，和对知识的记忆，阅读规律，以尽可能激发大脑的潜能。在现阶段的小学英语教学活动中，教师可以利用思维导图帮助学生构建相应的思维网络，在提高学生自主学习能力的同时，不断提升学生的知识综合应用能力。

二、思维导图在小学英语教学中的具体应用

（一）在课前预习中的应用

在小學英语课前预习的过程中，为了帮助学生进一步加强知识的理解和领悟，有效提高学生的学习效率。教师要结合英语课本上的内容，帮助学生养成良好的预习习惯，让学生能够通过循序渐进的预习过程，加强知识的理解，有效提高学生的学习能力。而通过加强思维导图的使用，帮助学生构建一个学习的框架，让学生在加强基础知识学习的同时，养成良好的学习习惯和思维习惯，为学生的整个学习过程提供依据。而为了达到这一学习目标，在学生预习活动开展过程中，可以通过分层预习的方式，结合思维导图帮助学生明确学习的关键以及在学习中可能存在的问题[1]。通过带领学生加强关键点的总结和归纳，让学生能够掌握学习的规律，让学生在预习的过程中，加强知识的理解和领悟。而在分层预习的环节中，还需要学生能够通过自主学习加深对知识的印象，有效提高学生的学习效果。而通过借助思维导图帮助学生明确预习中存在的困难，让学生能够形成正确的思想认识，充分发挥思维导图的指导作用，降低学生的学习难度，让学生能够学会预习，有效解决学生在实际学习中存在的困难。

（二）在词汇教学中的应用

在小学英语教学活动中包含了许多词汇教学的内容，而词汇教学的质量和效果将会影响小学英语整体教学质量同时还会对学生个人发展带来许多重要影响。考虑到小学生学习能力相对较弱，且整个学习过程很容易受到众多客观因素的影响，在词汇教学的过程中，教师可以借助思维导图，通过加强对学生的思维引导，不断强化学习的学习过程，让学生能够在具体的学习过程中，加强词汇的理解和领悟。而通过参与合作探究的学习方式，带领学生积极开展相应的高阶思维活动，在提高学生归纳信息筛选信息综合能力的同时，让学生的整个学习过程变得更加灵活高效。为了帮助学生加强信息的加工，分析归纳和整理，在词汇教学活动中，教师可以带领学生结合思维导图，将相应的英语知识进行有效的转化。利用思维导图使得对话词汇教学变得更加直观化，逻辑化，形象化和可视化，在提高学生自主探究能力的同时，进一步加深学生的记忆，有效提高学生的思维能力，促进学生的个人发展。

（三）在课文教学中的应用

在小学英语课文教学活动中，还需要教师结合相应的教学内容，帮助学生理清文章结构，在加强语法学习的同时让学生能够了解文章的写作内容，并且能够将其应用到实际生活当中。加强小学英语语篇教学的最终目的是提高学生获取关键信息，加强语言技能锻炼[2]。而为了达到这一教学目标，在实际教学活动中，教师要借助思维导图，让学生能够加强与作者之间思想交流和信息传递。通过这样的方式，有效提高学生的自主学习能力，培养学生的语感。让学生在自主学习的过程中，加强文字信息的处理加工，让学生能够综合自己的学习需要，选择合适的阅读方法和思维方法，使得整个小学英语阅读教学变得更具有针对性和实效性，能够达到其实际的教学目的。而在思维导图的实际应用中，学生要结合语篇，科学合理的使用思维导图，不断提高自身的学科素养。在学习的过程中，学生还可以通过有效的课外延伸，加强知识点的理解和学习，通过更加全面的锻炼，有效增强学生的语用能力。

三、结束语

总之，在小学英语教学活动中加强思维导图的使用，能够有效提升其整体的教学质量。而为了达到小学英语的教学目标，教师要充分发挥其指导作用，突出学生的主体地位，借助思维导图不断强化学生的学习过程，让学生能够形成正确的情感态度和思想认识，促进学生个人发展。

参考文献

[1]谢琼菁.小图示，大作为 ——思维导图在小学英语高年级语篇教学中的有效应用[J].小学教学研究（理论版），2020，（8）：60-62.

[2] 许明明.浅谈思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用[J].文理导