小学数学课堂练习有效策略研究

刘雪涛

摘要：在数学教学中，练习比概念更加重要。课堂练习不仅是巩固知识的有效手段，也是检验学生对知识掌握程度的关键途径，能够帮助教师了解学生对新知识存在的问题，并在课堂练习讲解环节根据问题重点突破。本文将探讨课堂练习的有效教学策略，为教学提供参考。

关键词：小学数学;课堂练习;有效策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-100

1、立足新意，提高兴趣

兴趣是教与学的驱动力，在兴趣的促进下，学生的大脑思维与心理活动处于被激活的活跃状态，能够对眼前的事情投入较高的经历，引发参与的愉悦感和满足感，提高参与积极性，引发思维活跃性，高度注意眼前的事物，产生自主学习的强烈意识。在兴趣的支配下，学生参与教与学活动的被动性将会转变为主动性，自主地探求知识，并因此感到快乐。因此，课堂练习也不能脱离学生的学习兴趣，教师要善于“乐之”，在练习中体现“新”意。

（1）新题型

创设题型要契合学生兴趣点，引发学生学习的趣味性与愉悦感。例如，如可以引入竞争机制，通过比赛来增加学生突破练习题的强烈意识，辅助学生进行快速思维运作。此外，在还可根据情况创设游戏性，通过趣味性、娱乐性的数学谜语、脑筋急转弯、幸运大抽奖的结构，来丰富练习环节的设置与内容，让学生能够克服厌学的情绪，发觉数学练习环节的乐趣，将单调的教学向趣味化与多样化扭转，达到优化教学的目的，帮助加深知识的理解，发展思维的灵活性，提高思考问题的能力与兴趣。

（2）新题材

数学练习也要帮助学生要走出课本的狭隘视野，去领略数学知识之外的精彩。在设计练习时，可以适当增加拓展性的内容，以课程知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插具备拓展性、延展性的知识，丰富学生对数学想象，强化学生对数学的内涵，让学生真正领略数学的奥秘与精彩。

2、寻求灵活，发展思维

课堂练习环节的设置就是为了锻炼学生的思维运用能力，强化对知识的理解与综合运用。因此，练习设计绝对不能太过死板，要具备灵活性，要能通过灵活性来激发学生的思维活力。

（1）思维灵活

为了让学生在解答练习题时保持兴趣，可根据新课程标准的要求，让学生使用多种方法尝试解答问题，并形成一种习惯。在设计练习时，不管是练习内容的选取，还是练习形式的呈现，都要给予学生充分的自主独立思考空间，激发学生的独特解题思路，开发学生的创新能力。为了达到这个效果，我们可以设计一些开放性的练习题目。例如，在学习《角的初步认识》时，笔者就根据本节课的内容设计了一道练习题：“用三根火柴，你可以摆出哪些图形，请数一数它有几个角？”这道题具备一定的灵活性，给予学生创造想象的空间，引发学生的学习兴趣，在解决问题的过程中，学生通过摆出平面图形、立体图形，充分体验领略了角与边的关系，发展了学生思考问题的全面性，培养了学生的创新意识。

（2）空间灵活

我们要善于打破传统观念，认为课堂练习就是作练习题，恰恰相反，课堂练习的形式可以多种多样，并且不受空间限制。我们可以让学生离开座位，寻找合适的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，到生活中去实现数学知识的运用练习。例如，在学习小数四则混合运算的时候，为了激发学生兴趣，可以充分结合生活来进行练习，可以让学生把教室里的物品都标上价格，让每个学生随意挑选几样，然后计算他们的总价格。由此可以将课堂练习延伸到生活中，让学生到超市去購买自己需要的东西，然后把结算的过程在课堂上进行探讨，根据购买小票，编出相应的小数四则运算习题，再以小组为单位，计算是否正确。在与生活实践结合的情景下，学生的练习体验感更加强烈，从而更容易达到投入知识运用当中的效果。

3、接近生活，提高价值

数学是生活的学科性总结，是解释生活现象，解决生活问题的关键理论。我们应把把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在鲜活的生活事例中找到数学，感受数学的价值与使用数学解决问题的快乐，强化对数学知识的应用练习。

（1）运用生活经验

教师要积极创造生动有趣的情境让学生发现生活中的数学问题，应用所学的数学知识解决实际问题。例如在学习《人民币的认识》时，笔者就设计了一道生活情境练习题——“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，让学生们来锻炼人民币的识别、找零与计算。

（2）创造练习材料

生活中处处存在数学知识，只要用心留意就会发现数学的作用，要学生明白这个道理，教师要充分结合生活实际与教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活的练习，具有活力的东西。

4、结束语

综上所述，小学数学课堂练习要摆脱传统的单一的练习模式，增加练习的丰富性、灵活性与生活性，要立足新意，迎合学生的学习兴趣;也要寻求灵活，发展学生的创新思维;还要接近生活，提高数学的应用价值，从而让课堂练习真正发挥实效性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好数学知识。

参考文献

[1]李艳冰.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2019（07）：76.

[2]唐黔梅. 小学数学有效课堂练习的策略[N]. 科学导报，2019-06-04（B02）.

[3]韦昌成.小学数学有效课堂练习教学策略探究——以小学低年级数学运算教学为例[J].家长，2019（11）：22.