浅谈少数民族学生语文教学的有效方法

岳大川

摘要：在新疆偏远地区少数民族学生由于受到地域环境和语言环境的影响，想要学好语文是一件比较困难的事情，但是提高少数民族学生的国语水平，对于提高国语教育教学质量培养少数民族学生的口语交际能力有着长远重大的意义。作为教授国语的教师来说也是一件非常困难的事情，因此，我从以下几个方面谈谈我对少数民族学生语文教学的有效方法进行介绍。

关键词：语言环境  班级制度  学习方法  学习习惯

语言环境的营造

农村的学生只有白天上课的时候在学校能和老师接触到汉语，晚上回到家和父母長辈还是用维语交流，受家庭环境影响很严重，而且维语的语法和汉语的语法不一样，主谓宾表达顺序不一样，学生说起来比较吃力。

那么如何改善学生的语言环境呢？语言的学习离不开一个良好的语言环境，作为地处新疆的维族学生，又身在农村，想学好语文是难上加难，学生缺乏语言环境，汉语水平有限，学生会把母语带进学校，带进课堂，给教学的老师带来很大的困难，严重影响到教学质量，因此在民族学校教学的汉族老师，只有通过强化学生的汉语水平，提升学生的汉语口语交际能力才是提高民族学生教育教学质量的有效途径。

学生不会表达内心的想法，教师就需要从认识拼音、生字、词语开始教学生多读多记，反复记忆，同时教师示范读，学生模仿读，跟着老师读，老师相机正音，规定学生在校园里，在课堂里同学之间必须用国语沟通交流，如果听见用维语沟通的同学要及时提醒更正，相互监督;在家多听多看国语方面的音频、视频，提升语感，做一个小老师教爸爸妈妈用国语来表达日常生活中的事物，给学生树立自信心，鼓励学生用国语和父母沟通交流。

每天上课前花3—5分钟，请同学们用国语自由畅谈，相互分享自己开心的事情，教师可以展示图片或者视频，让学生进行看图说话，培养学生的用国语表达的习惯和思维;在学习古诗文的时候，进行朗诵比赛，激发学生的口语表达能力。

制定良好的教学制度

没有规矩不成方圆，一个好的教学质量离不开好的教学环境，好的教学环境可以通过一个合适的班级制度来改善，因此，每一个班都需要制定一个适用于本班的制度，这主要从学习、纪律、卫生三个方面入手。班级制度贯穿在教学的每个环节，每个过程，班级奖励按照等级进行划分，五个A可以兑换一颗小星星，五颗小星星兑换一个棒棒糖（根据年级段不同可以再提升难度，五颗小星星换一个奖章，五个奖章换一个奖状，颁发小礼物，拍照留念）。

从早读开始，作为班主任或者是管理早读的老师就应该提前半个小时进入班级，除了干卫生的学生之外，其他学生安排读生字、词语，并要求15—20分钟后听写诵读的内容，让学生带着目的性去学习，同时让班委管理好早读的纪律，否则就对班委按照班规做出相应的处理，这样坚持两周的时间就可以让学生养成良好的早读习惯，即使老师不在班里，学生也能在班委的带动下管理好班级完成早读任务。

小学生的自觉性较低，因此，老师一定要多在班里时刻监督学生学习，对于迟到的学生，老师要严格按照班规执行，进行奖惩，否则就会让不良的行为蔓延开来，影响到整个班集体。

午饭过后，老师应抓紧中午时间，每天给学生布置午间作业（读书、背书、写字词、订正听写本、练字、练习题等），并且要求在规定时间内完成，如果完不成按照班级管理制度进行惩罚，扣除小星星的同时适当的增加作业量，这样能够提升学生完成作业的速度，同时也能夯实小学生的基础。

对于书写不认真的学生，让他擦干净，重新写而且不能把本子擦破，这样能让学生知道珍惜自己的劳动成果，认真对待每一项作业;作业完成速度快，正确率高，纪律好，书写美观，坐姿端正的学生就可以得到相应的小星星，攒够五个小星星就可以兑换棒棒糖。在这种奖惩机制和老师的鼓励下学生对于学习的习惯有了初步的了解，慢慢的就会形成一种良好规矩，但是作为老师不能抱有一劳永逸的思想，虽然制度已经形成，有了良好的学习环境，仍然需要长期驻扎在班里，这样才能抓好教学常规，对学生负责，对自己也负责。

教学方法及习惯的养成

第一，认真预习。每学习一堂新的语文课之前一定要让学生进行课前预习，小学阶段，至少要让学生读课文三遍以上，并标注自然段和文中的不认识或者不熟悉的生字词语，请家长配合监督，检查学生的完成情况，签字验收，小组长再对组员的预习情况进行检查，对于没有完成的学生，扣除该生的小星星，将该生的学习情况反映给家长，再由组长进行监督完成，这样才能对上课的课文有初步的了解，保证学生在课上能跟着老师的思路。

第二，认真上课。在学生提前预习的情况下，学生肯定有不理解或者疑惑的地方，学生在上课的过程中就可以将不理解的地方举手提问，当老师进行详细讲解之后学生及时的做好笔记是学生提高上课效率的关键。老师也应告知学生本课的重难点以及考点，便于学生课后学习。对于积极回答问题，认真思考的学生，老师应及时鼓励并按照班级制度给予相应的小星星奖励。

第三，认真作业。一堂语文课上完之后，老师及时的布置本堂课对应的课堂作业和回家作业以及练习题，并且在次日上课前通过听写抽背、抽读的方式检测学生的完成情况，保障学习的效率。根据作业完成的效果，会有不同等级的评定，获得相应的小星星奖励，而不认真完成作业的扣除小星星，接受相应的处罚，连续三次，请家长来学校。

第四，认真复习。学生每天写完作业后对于当天学过的知识进行整理复习;每一周对于学过的知识进行整理复习;学生通过图片、语音朗读或者小视频的方式发送至班群里，便于师生之间相互监督检查，教师给与及时的指导。老师每周通过默写、听写、试卷测试的方式对学生的学习情况进行检查，了解学生的学习情况，对于表现优异的学生直接奖励小星星或者棒棒糖。

总之，语文教学质量想要提升需要循序渐进，稳扎稳打，不是一蹴而就的。民族学生想要提升国语水平要有良好的学习环境和学习习惯，随着社会的进步和发展，作为教师不但要多思考解决问题的方法，还要利用身边的资源科学有效的进行教学，培养学生的学习动力，为实现少数民族学生国语普及化奠定扎实基础。

参考文献：

（1）韦桂美，教育叙事研究：教育科研回归生活的方式【J】，《教书育人》2004.10

（2）【苏】苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版

新疆阿克苏市第二小学 843000