围绕高中数学教学开展多元化教学的设计研究

蒋放

摘要：在高中数学教学当中，教师要全面贯彻新课标的教学理念，并积极对多种教学方式进行改革和完善，以此可以不断采用多种高效的教学方法，对学生进行数学知识的讲解，从而不断促进有效数学教学的开展。

关键词：多元化教学;高中数学;层次化

高中阶段是学生学习数学的关键时期，传统的数学教学模式早已无法满足学生的学习水平。基于此，高中数学教师可以在数学复习课教学中运用多元化教学法，从以下几个等方面着手开展数学教学，从而提高数学教学质量。

1层次化教学，保障学习进度

层次化教学的科学合理安排，能够确保各个层次的学生们都能按照既定的学习策略去完成学习任务。学生成绩的高低往往取决于其学习态度、学习能力等多种因素，所以教师在安排学习任务的过程中要充分考虑学生的具体情况，分层次地去帮助学生进行高中数学的有效学习，从而确保优中等生可以再进一步，同时使基础较弱的学生保持学习的信心和动力，最终实现整体成绩的提高。

例如，高中数学教师在教学“等差数列”的过程中，就可以对学生进行分层次的教学。对于一些学习成绩优异的学生，教师可以从培养学生的自主学习能力出发，让他们自发探索等差数列的相关知识，并能够发现其中的问题，进而通过小组讨论的方式解决问题，最终得出公式an=a1+（n-1）d，其中a1是首项，d是公差;对于一些成绩中等的学生，教师可以在讲解一些基础知识之后，带领学生探究等差数列的公式，从而帮助学生顺利掌握这部分知识;对于一些学习能力较弱的学生，教师可以采用逆推的方式，率先给出公式，然后进行代入法的逆推，帮助学生初步理解公式的含义，进而能够让学生进一步深入掌握更多的知识。

2利用“错题资源”，数学学习举一反三

教师在数学教学中，一定要重视学生的错题，利用学生的错题，建立起错题资源库，通过对错题的反复练习，达到举一反三的学习目的。错题资源库是学生在数学学习中的薄弱环节，教师要对错题资源库里的数学题进行分析，提取出数学题目中的数学知识点，发现数学知识点的内在联系，从而发现学生在数学学习中容易出现的问题和比较薄弱的知识体系。在日常教学中，教师要加强对这部分数学知识体系的讲解，就学生容易感到迷惑的地方加以解答;同时，教师还要加强对这部分数学知识点的重视，多出一些与其相关的数学题目，通过让学生不断反复练习，真正掌握数学薄弱知识点。

3利用直观演示法，优化学生知识理解

直观演示法能够通过实物或者直观教具的运用，来改变知识呈现的方式，以使学生通过观察获得感性认识。因此，在课堂教学的过程中，高中数学教师需要不断學习，提升自身的信息素养和技能，进而巧妙地利用多媒体等直观教具来辅助教学，对数学知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现和展示出来，让知识变得更加鲜活，带给学生多重感官刺激，优化学生的感性认识，进而优化学生对知识的理解、消化和吸收，提高学习效率。

4借助合作交流，培养学生沟通意识

合作交流法是通过增加学生合作的机会来拉近学生之间的距离，让学生在合作解决学习任务的过程中掌握数学知识的一种教学方法。教师在教学中应用合作交流法，可以增加学生课堂参与的机会，让学生在合作中提高自己与人沟通的能力。

例如，在教学《随机抽样》内容时，笔者按照就近原则将学生分成了8组，让学生分析、思考问题：2017年春节联欢晚会结束后，中央电视台想在较短时间内得到节目的收视率，请问怎样才能得到较为正确的结果呢？学生拿到问题后展开了讨论，统一认为要想获得节目收视率，需要汇总观众的观看数据。但是这个工作非常庞大，不可能短时间内完成。笔者便引导学生思考：全部整理出来需要大量时间，整理期间还可能出现错误，加大工作量，那么如何才能在短时间内有效地解决这一问题呢？从中抽取部分进行分析，是否能大致体现整体的情况？学生与组内成员就笔者的提问开始了新一轮的思考，其中一组学生借助手中的新碳素笔进行了试验，发现随机抽取一支，也可以代表大部分整体的情况。笔者接着让学生思考：如何抽取样本？怎样使抽取的样本充分地反映总体的情况？以学生视力调查为例，组织学生在组内随机抽取4名组员作为样本，通过学生实践引出本节课学习的内容，让学生了解随机抽样的概念及随机抽样的方法。这样，笔者通过采用合作交流法，拉近了学生与学生，教师与学生之间的距离，增强了学生的交流意识。

5实施游戏教学，活跃课堂氛围

对学生实施游戏教学可以很好地活跃数学教学课堂的氛围，并能够让学生在一个轻松的环境中进行数学学习，从而能够有效缓解学生的学习压力。因此，在高中数学教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以消除学生对数学教学的害怕心理，让学生真正爱上数学教学，从而能够不断提高高中数学教学有效性。

例如，以“古典概型”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生组织了以下游戏：1、掷骰子游戏。2、抛硬币游戏。在学生进行游戏的过程中，我让学生记录了这两个游戏的结果，并让学生观察了彼此得到的游戏结果。然后，我让学生结合此次游戏过程，说了说自己发现的规律，并结合学生发现的规律，为学生讲述了基本事件的概念、特点以及古典概型的含义。之后，我让学生思考了以下问题：在古典概型下，基本事件出现的概率是多少呢？随机事件出现的概率如何进行计算呢？并以此为学生讲述了求古典概型的概率的公式。最后，我让学生利用自己学到的公式，解决了教材当中的针对性练习题，从而不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过对学生实施游戏教学，为学生创设了一个欢乐的学习乐园，促使了学生高考压力的降低，使学生不再绷紧神经，缓解了学生紧张的情绪，获得了极大的教学收益。

结语

总而言之，多元化教学在高中数学教学中发挥着十分重要的作用，将其应用到数学教学课堂当中是非常有必要的，能够收到不可估量的奇效。因此，在今后的高中数学教学中，教师要大胆进行教学创新，积极对学生实施以上等多种高效的教学方法，从而能够全面贯彻多元化教学的理念，不断促进高效数学课堂的构建。

参考文献：

[1]李志伟.实施多元化教学模式，提升高中数学课堂实效[J].新课程（中学），2015（2）：83-83.

[2]周伟良.多元整合，促进生成——高中数学多元化教学的整合与思考[J].数学教学通讯，2018，670（33）：56-57.

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