基于农村初中数学课堂的有效教学研究

卢焕坚

摘要：由于农村中学的学生资源普遍较差，并且学习数学有困难的学生比例很高，因此，农村数学老师在农村中学的数学教室进行有效的教学研究是一项重要的任务。因此，本文旨在提高对课堂教学的掌握，组织竞赛活动，增加学生对课堂的参与，加强信息化教学的应用，进一步提高学生的学习质量，以此为基准引导学生对于初中数学课程进行有效学习。

关键词：农村教学;初中数学;有效教学

对于中学生来说，数学一直是一个复杂且枯燥的学科。他们不了解初中阶段下数学科目的特征。仍在学习数学的基本方法。一段时间后，他们会发现学习变得非常困难，并最终导致自身难以应对各种问题。特别是，近年来农村留守学生人数有所增加。缺乏父母的关爱以及父母照顾。他们的性格，爱好，思想和个性与以往的学生不同，他们缺乏良好的精神面貌，学习态度也很差。由于所有这些都给农村教育带来了巨大挑战，农村中学数学迫切需要研究有效的教育，以更好地树立正确的学生学习观念，有效地保证学生的身心健康，并確保学生的可持续发展。

一、开展信息教学，简化知识内容

数学课程的学习需要强大的抽象思维和逻辑思维，这导致传统教育模式下的学生学习数学时出现缺乏兴趣的问题。多媒体信息教育的应用提供了一种改善这些问题的方式。多媒体信息技术在课堂上的应用可以调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习兴趣，并直观地转变学生的抽象问题。视频图像生动地显示在学生的眼前，使学生能够直观地理解并降低数学知识的难度，同时改变学习过程中学生过于被动的状况。

例如，在学习有关相交线与平行线方面的内容时，老师使用多媒体信息技术显示相交线和平行线的图标，以便学生可以通过视频观察平行线和相交线之间的差异，并且老师还可以扩展这方面的知识内容。通过在日常生活中应用平行线和相交线，我们在数学知识和现实生活之间建立了联系，当学生在生活中发现平行线或相交线时，他们可以立即联想到他们心中的相关知识。这种教学方法可以减少数学知识的难度，并提高学生的学习兴趣。作为一名初中阶段下的数学老师，在应试教育的背景下承受着巨大的教学压力，但他不仅需要强调成绩，还必须充分考虑学生的认知水平，并在教学过程中重视学生综合技能的建设，推动想象力和逻辑思维的发展为社会培养创新人才。通过课堂实践积极使用多媒体信息教学可以有效地提高课堂讲座的质量。通过幻灯片和视频向学生展示难以理解的数学问题，学生可以直观地认识数学的本质并提高学生的水平。同时，培养了学生的数学思维能力和综合能力，使学生能够从多个角度分析数学问题，并为学生学习数学开辟了新途径。例如，当学生学习有关几何方面的内容时，教师可以选择开放式的问题，这些开放式问题使学生能够思考，将他们的思想集中在数学问题上，并提高他们的独立思考能力和独立解决问题的能力。

二、制定教学目标，实现课程掌控

合理的目标制定是一堂课程的开始。只有科学合理的教育目标才能有效地提高学生的学习水平，并帮助教师找到更有效的教育策略。如果最初的目标制定不符合学生的实际接受水平，那么无论教学理念和教学方式多么好，都不会获得理想中的教学效果。因此，必须科学地完成教育的两个方面以设定目标。第一个方面是对老师的学术条件，学生的学习偏好，学生的知识水平以及对学生的近期发展领域有足够深入的了解以及基本掌握，以提高他们的有效学习能力。从而创造更有效的教学方法，激发学生的学习动机和兴趣并获得积极学习反馈的途径。教育的第二个方面是，教师可以突破课本的教学方法，深刻理解课本知识的教学方法，根据学生的实际学习需求来完善班级的教学目标。在达到教育目标之后，教师可以制定一套更有针对性的教学方法，以便课堂教学可以得到更多的控制和指导。

例如，在设开展有关正数与负数方面的学习的过程中，学生的思维在初中阶段正处于从具体的形象思维到抽象的逻辑思维的过渡时期，因此在表达教科书的内容时，应注意具体性和形象。在此期间，他们的思想被提升到发展的第一阶段，以便他们能够适应他们的发展水平。教师通过生活实例来感受生活中的正数和负数。并且使用正数和负数表示相反的意思。进而让了解整数和分数的分类。并且让学生理解正负数字的含义，用正负数字表示具有不同含义的数量。这样，通过将教师对学生的学习和思维的理解以及对课本的掌握程度进行分类，教师将更好地实施教师的教学策略，并通过提高教师对课堂教学的掌握程度来促进有效的教育。这种认识是教学的良好起点。

三、开展竞赛教学，提升课堂参与

一般来说，学习数学有困难的学生具有贪玩的特征，因此不能在正规课程中有效地激发这些学生的学习动机，因此教师必须根据学生的学习特点有效整合游戏元素。通过将其纳入教育中，达到了激发学习兴趣并提高这些学生在课程中的学习效率，从而实现班级学生整体能力水平的发展。

例如，在学习了有理数的加法和减法以及有理数的乘除后，老师组织整个班级以更好地了解学生的学习能力，并开展了一场友谊比赛，以使学生在学习过程中充满活力。首先，教师根据班级的学习基础和学习兴趣将学生有效地分成若干个小组。其次，老师是比赛的组织者和裁判。教师应根据不同学生的学习水平，为有理数的乘法和除法设计不同的难度等级，例如与学生自身学习成绩相对应的ABC难度等级。必须制定比赛规则，需要回答不同问题的学生有所不同，并且每个小组都决定谁将回答困难的问题。最后，在比赛期间和比赛结束后，根据学生的学习成果提供鼓励性教育，贯彻感恩教育的理念，并根据学生的亮点进行激励性教育，进一步提高了学生的学习热情。教师通过这种方式有效的提高了学习有困难的学生在现阶段下的学习动机，同时通过小组合作竞赛让学生可以对于课程知识内容进行全面的学习与认知，这样通过学生之间的彼此合作以及相对应的活动组织，有效提升学生在现阶段下的课程参与。

综上所述，在初中阶段下的数学课堂上进行有效的教学研究时，教师应以人为本，并从学与教的角度出发。这样，教师的不同教学方法可以更好地满足学生的实际需求和学习偏好。因此，它可以更好地为学生提供有效的学习机会。

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广西壮族自治区梧州市夏郢初级中学 广西省梧州市 543000