浅谈在高中化学教学中如何进行创新教育

罗晓琴

摘要：在当今科学技术日新月异的社会中，如果没有知识的积累和传播，社会将很难长期发展，缺乏前进的动力。知识可以改变一个人的命运。古代韩愈曾经说过：“教师也可以通过讲道和获得知识来解决难题。”教师教育的目标不仅仅是向学生传授知识，而是要不断地培养学生的创新意识并提高学生的创新能力。讲授生活原则的创造力对学生的发展有持久的影响。随着时代的发展，新时代的教育也发生了一些调整。在“知识和技能”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”方面，对教师教育的内容和方法提出了新的要求。

关键词：高中;化学教学;创新教育;对策

在高中化学教学中，重点是提高学生的创新意识，帮他们建立根深蒂固的创新精神，并指导学生在理论和实践学习过程中体现创新精神。在学习时，我们不应完全由教科书指导，而应提高学生对学习的理解。让他们能够从生活，学习中发现新知识，并保持充足的好奇心。在教学过程中，高中化学教师应注意更新教学观念，践行素质教育，鼓励根据实际教学需要开展创新教育，培养创新人才。

一、加强标准学习

为了设计高中必修的化学课程，我们需要对化学课程标准和功能有很好的理解。必修高中化学课程是基于必修化学教学课程的面向所有高中学生的课程。其目标是促进学生的知识和技能，情感态度和价值观的发展，并进一步引导学生未来的发展需求。在新的中学化学课程中，必修化学课程无疑是学生化学学习链中的主要和关键环节。它不仅是新高中化学课程的螺旋式发展和推广，还是学生学习相关学科和其他化学课程模块并促进学生个性发展的核心课程。因此，必修化学模块具有双重功能和双重基础。为了使所有学生都进一步提高创新能力，这就要求它与高中化学课程保持一致，并且其课程应多样化。因此，义务教育阶段的化学不仅仅需要强调化学知识，还要注意培养学生的创新能力。选修课程和其他相关科学课程必须提供必要的化学知识基础。其次，消除学生观念上的一些误解。有学生对入学考试的形式不清楚，为了取得更好的入学考试成绩，应尽可能加深和扩大必修课的内容，使旧课本和旧模式更接近新课本和新模式，以不变应万变。这种观点忽略了新化学课程的基本，分层和渐进特征。深化和改善学生的个性化需求是选修课的功能性安排。不必在必修课程阶段为学生做规划。同时，新课程鼓励学生独立选择自己选择的内容和发展方向。为了保护学生的学习热情并吸引更多的学生学习化学，必须完全改变当前教学的一些现行做法，并严格控制所学知识的深度和广度。在选修模块中，针对感兴趣的学生适当地扩展一些知识。

二、巩固基础知识

构建学生足够充实的知识库是创新的前提。如果学生对事物不了解，对物质的本质没有足够的认知，即使出现相对较新的观念，也很难将它们变成现实。如果学生对化学知识有了一定的储备，便可以提供独到的见解。因此，化学教师在向学生讲解知识时，应更加注意不同模块间知识的联系，经常对知识进行总结和提炼，使学生对知识有更深刻的认识。它为学生提供了创造性思维的基础，并为学生提供了发展创造性思维的机会。

三、强调内容的当代性

化学教师在课堂上教书时，应注意培养学生对化学的兴趣。教师应充分利用化学知识与生活现象和工厂生产实践之间的联系。最好使用当前热门的产品和话题进行举例分析。学生可以轻松地思考它，不需要教师展示它。此外，学生日常生活中的常见现象将使学生感受到化学学科的实用性。另外，化学教师也可以利用我国化学技术创新与国外发达国家间还存在一定差距的事实，来培养学生的社会责任感，他们将带着责任感积极参与课堂学习，以此激励学生多思考，唤醒学生的创新意识。

四、改变传统教学方法

在教学过程中，即使课程和经验很多，也会使用某些教学方法，例如讨论法和协作研究法。但是，在实际的训练过程中，有太多的方法，这些方法不是固定的，应根据实际情况进行适当调整。例如，传统的教学方法具有更大的通用性。然而，在化学的教学过程中，传统的教学方法已引起越来越多的争议。因此，在教学过程中，教师应能够根据实际教学情况大胆地调整和改变教学方法。因为教学方法主要是由提供知识的教师实施。但是，素质教育的要求使其难以适应现代社会的教育需求。由于难以激发学生在课堂上的创造力，学生处于被动的学习状态，不符合创新教育的要求，教师应大胆采用创新教学方法，着眼于学生的中心作用，采用创新教学方法。同时，为了在高中进行化学创新教学，有必要合理地增加实验教学，正确使用学校实验室，提高学生的实验能力，在实验过程中运用课堂所学知识，加深印象并增进学生的对知识理解，巩固课堂内容。

五、新的互联网+教育模式

随着互联网的快速发展，现代社会中的各个行业已经从根本上理解了与因特网的集成，并且因特网已经被用作进一步发展的有力工具。来自其他行业的观察表明，如果不轉变获取知识的方式，许多行业将无法长期生存和繁荣。化学教育的发展也是如此。使用多媒体可以提供传统课堂无法提供的内容，以及传统课堂无法实现的效果。在高中化学课堂中使用互联网意味着向学生展示广泛的化学现象和化学变化，加深学生对“化学临近”一词的理解，并为学生提供更深的体验。这种教学工具的出现也对教师提出了更高的要求。在现代社会中，高中化学教师不仅必须具有良好的化学知识，还必须学会使用现代多媒体教学工具来提高其综合教学能力。在课堂中使用多媒体工具可以有效地提高教学效果，提供更有趣的图片，并对学生造成视觉冲击。同时，使用多媒体技术，可以在课堂中展示各种教学资源，例如视频，录音和照片，通过设计和制作动画将抽象的概念也可以转化为具体的图像，从而减轻学生理解知识的难度，提高学生的学习效率。由于多媒体本身的特殊性，它还可以为学生提供感官享受。通过使用多种在线技术，高中化学课可以变得更加生动有趣，并且更容易突破难点知识。

简而言之，教师应加强高中化学的创新教学。只有这样，才能发挥教师的关键作用，使化学创新变得可行，鼓励学生积极参与，并促进对学生创新能力的培养。

参考文献：

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[2]陈昌平.新课改下高中化学教学反思[J].新课程研究（基础教育），2009.

[3]程瑞臣.化学课中对学生问题意识的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2008.

新疆维吾尔自治区伊犁州特克斯县高级中学