用生态课堂构建初中生英语口语能力的探究

杜丽斯

摘要：生态课堂理念下，要求英语教师围绕学生学习兴趣、学习特点及生活经验，通过有效的体验、参与等教学方式，以提升学生综合英语运用能力，并促进学生在英语学习过程中逐步具体良好的情感态度，以及积极主动的探究思维和创新精神。本文就用生态课堂构建初中生英语口语能力的策略进行探究，以期对提高初中生英语口语教学水平有所增益。

关键词：生态课堂;英语口语能力;提升策略

新课改背景下，对学生各学科综合素养提出了更高的要求。在初中英语口语教学中，需要教师结合生态课程构建理念，尊重学生的兴趣及需求，以及学生间的个体差异展开有效教学。同时，要善于以生态的教育理念及方法，努力构建一个和谐、高效、平等且具有良好互动的课堂教学环境，促进课堂教学质量明显提升。

1 营造生态化教学氛围及自由的口语表达环境

学生在英语学习中，常常会受到来自于母语的发音习惯的影响，这会对其正确发音、正确使用英语进行口语交流带来一定困扰，继而影响其口语表达的自信心和积极性。需要教师重视改善学生的这种不敢开口说，不敢大胆质疑并表达自我看法的现象，在课堂教学中有意识地营造平等、宽松、平等、包容的和谐教学课程。

一是需要教师充分掌握每名学生的学习差异性和能力，并结合教学需要及学生客观英语基础、学习能力、个性特点等，重新按u字形、四方形对学生座位进行排列。也可采用小组合作学习方法，按照组内异质和组间同质原则进行合理分组。以营造轻松、活跃的学习氛围，消除学生口头英语表达的心理障碍，让学生敢于表达、善于表达。

二是需要教师在备课中做好预设，在全面掌握学生英语学习兴趣、学习特点、学习习惯及学习方式等情况的基础上，做好符合学生需求的教学设计，以促进生态化课堂构建。

三是转变传统英语教学中满堂灌的模式，为学生提供更多的口语表达机会。如结合教学内容设定一定课题，组织学生用英语展开交流探讨，提高学生口语表达积极性，并在此过程中锻炼学生的英语思维及正确发音技巧。

2 创设生动的教学情境提高英语口语表达兴趣

兴趣是最好的老师。要使学生养成开口说英语的习惯，重要的一点就是要让学生感受到用流畅的英语口语与他人交谈的乐趣和成就感，这会极大地调动起其口语表达积极性。需要老师根据学生的学习需求及教学内容，精心设计教学环节，以增加课堂上师生、生生间的交流与互动。通过上述教学措施，使学生在口语交流中强化自己的英语思维，并形成正确的语感，促进学生对英语书面文字形成高效的理解力，促进其英语学习质量和学习效率的提升，继而有助于高效英语课堂的构建。

2.1 采用多样化教学方法提高口语表达欲望

传统英语教学单一、机械及满堂灌的教学模式下，英语课堂教学氛围沉闷，学生缺乏口语表达的机会，也缺乏运用口语展开交流的积极性和主动性。需要教师采用多样化的、为学生所喜爱的教学方法，以促使学生喜爱并积极参与口语交际活动，并养成良好的英語语言表达习惯。如，对于情节性、故事性较强的课文教学中，可将其中对话进行丰富和扩展，以情景剧的形式让学生用英语演绎出课文内容，使学生深入理解课文主要内容及所表达的主题，丰富学生的情感体验。对于与学生日常生活体验相关的课文，教师可通过收集相关图配文的图片，通过逐一展示图片，要求学生用英语指出其中事物的名称、特点等，提高学生的口语表达积极性，促进学生口语技巧及表达能力有效提升。

2.2 运用多媒体辅助教学构建口语交流环境

生动直观的教学情境有助于活跃学生的观察力和想象力，在这方面多媒体辅助教学有其明显的优势。借助多媒体设施集视听于一体的优势，教师可对教学内容进行拓展，以丰富学生相关知识储备。同时，通过与教学内容密切相关的生动形象、富有趣味的视频、图片及音频等形式，促使学生调动多种感官，实现口语表达、听力的同步训练，使课堂口语教学效率及教学质量达到最佳效果。如，在九年级上教材中《《We are trying to save the earth》》一课的教学中，教师可借助多媒体为学生播放地球相关的视频，并配上优美的与地球及环境保护相关的歌曲，让学生在音乐中了解地球与人类生活的关系，营造出良好的口语交际环境，大大提高了学生对口语交流的积极性。

3 组织各类英语文化活动提高英语人文素养

在生态课堂教育理念下，要提高学生的英语口语能力，最有效的方法就是为其创造一个良好的口语交际环境。教师可结合教学内容，设计多样化的英语文化活动，如英语戏剧表演、英语朗读比赛、英语歌曲演唱比赛及英语故事比赛等，使学生在参赛的过程中强化大量英语词汇、短语及语法的识记，同时，还可以丰富学生的英语知识储备，拓展其文化视野，促进学生人文素养的明显提升。

综上所述，在生态课堂理念下，要提高学生的英语口语能力，需要教师重视对学生英语学习兴趣和主动性的激发与调动。在教学实践中充分尊重学生的个性化发展及个体间差异，营造一个和谐、平等、自由、开放的英语学习环境，以充分激发学生的口语表达潜能及学习探究精神，提高其英语综合素养，促进初中英语高效课堂的构建。

参考文献：

[1] 林立主编.新版课程标准解析与教学指导.初中英语[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 杜亚丽.关于生态与生态课堂的解读[J].现代教育科学，2009（01）.

（作者单位：广东省清远市清城区田家炳实验学校）