浅谈家长对幼儿美术教育的误区

乌兰满德日娃

“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。搞好家庭教育，首先必须转变家长的观念，提高家长的自身素质。家长望子成龙，希望孩子受到更好的教育，这种心情是可以理解的。但是如果对孩子提出不切实际的过高要求，忽视了全面健康的发展，或主观上要求孩子学习好，而方法不对或不适当，都会导致适得其反的结果”。 三个至关重要的教育支柱看似是个稳固的三角形，但现实却是“二足鼎立”畸形发展，家庭教育在幼儿美术教育中的作用小并且家长对幼儿美术教育存在着很大的误区。

1 美术教育的目的

大部分家长不能准确的对待幼儿的美术特长学习，对孩子的期望值过高，名利、功利思想严重。如，忙于帮助幼儿参加各种美术比赛，并以得奖为目标，其中一部分家长认为这些“奖”对孩子升学、工作很有用，是孩子成長的档案;另一部分家长则出于满足自己虚荣心的目的。孩子的“成绩”成为家长向亲戚朋友乃至邻居夸耀的资本。我曾亲眼看到有的家长当得知她的孩子在全国 XX 幼儿美术大赛中获铜奖时的反应，这位家长不仅不对孩子的所取得的成绩表示祝贺，反而问孩子还有谁也得奖了，谁得了金奖...... ;还有的家长，不在少数的家长竟然因为懒得陪孩子，烦孩子缠着自己，就把孩子送去学美术，还自以为很高明，一来自己不用浪费精力陪孩子，能干点自己爱干的事，上网、逛街、美容、会朋友等等，二来孩子还能学到知识，这不是一举两得，很好吗。

2 美术教育的内容

有很多家长认为美术就是画画，确切地说美术主要就是画画，偶尔做手工也是可以的。 由于孩子的原因我经常去家附近的少年宫，总能看到这样的现象：美术课一下课，家长便焦急地询问孩子这节课老师都教什么了，孩子便从包里拿出画给家长看，有的家长还追问幼儿怎么就画了一张。若哪节课孩子没有拿出“作品”，告诉家长这节课不画画，老师叫大家观察花盆里的花的形状了，或者给小朋友讲了一些画家的画了，家长便心生想法，认为这节课老师没教东西，“白来了”。

3 美术教育的方法

有些家长不了解幼儿的身心特点，认为幼儿美术学习也应该与其他学生的课堂教学一样规范：比如，观察——讲解——操作——评价，看起来很完美。家长只要看到孩子在安安静静、规规矩矩地活动，就很欣慰。其实这些家长们根本不了解幼儿，结合幼儿的身心特点，幼儿的教育教学应该结合游戏，运用游戏的形式，结合幼儿感兴趣的内容，他们喜欢快乐的操作过程。有很多家长认为学习美术就把孩子交给老师就可以了，孩子不会画，老师耐心教着画就好了，或者老师画好了让孩子临摹，这样有利于孩子“画好”。联合国儿童基金会特聘艺术教育专家，艺术儿童工作室创办人胡晓佩很欣赏欧洲幼儿美术教师的教学方法，“不是我们在教他们，我们只是教他们如何使用这些工具，看看用这个笔画出来的画是这样的，要强调的不是让你们照着这个画，孩子如果从开始就按照自己的理解去表达了自己的话，他是不可能希望去照着一个已经画好了的形象再去画，这不是孩子的天性”

4 对美术作品的评价

对幼儿美术作品的评价，多数家长只知道对结果评价，忽视了非常重要的过程评价。然而幼儿美术作品其实是幼儿心灵活动的映射，是幼儿描述大千世界的“图画语言”，也是幼儿综合情感的表达方式。如果家长忽略了幼儿这些自然的身心特征去评价他们的作品，就很容易伤害孩子的审美情感。对结果的评价主要表现为以成人的眼光看待孩子的作品，最典型的是用“像不像”来评价孩子的作品。我们常常会听到家长这样说：“你画得真像”、“看，你怎么跟教师画得不一样呢？”……有的家长过分强调幼儿的技能技巧，因为孩子画的不圆、不直、比例不合理、颜色涂得不均匀、色彩不漂亮不搭配、画面脏乱而批评孩子，因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;还有的家长因为自己看不懂孩子的画就责骂孩子：“这画得什么乱七八糟啊”，这样的家长不询问幼儿不听幼儿解释，不重视亲子间沟通，也不考虑从幼儿的童心角度去分析孩子的作品，甚至还总拿自家孩子同其他孩子进行比较“你怎么画的啊，你看××比你画得好多了，下次要超过他啊”，这样的家长只重视作品的效果，没有从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，扼杀了幼儿的创造力。

以上四大误区正在幼儿美术家庭教育中普遍存在的，针对以上问题胡晓珮《儿童美术教育：从理论到实践的探索》中指出：“如果说中国的儿童美术教育是这样的话，那我们就会出现非常非常严重的后果，什么样的后果呢？第一个最直接的一个后果就是孩子本来在 7

岁以前，正处在绘画的敏感期，同时也是想象力——右脑的发散性思维方式形成的一个时期，我们用模式化的图形来限定了孩子的视觉，同时又限定了孩子的手和脑，本来这个手是配合脑部大开大阖的想像力的，通过手来进行的创造性行为，却成为这样一个行为：在一个固定的边内填色的行为，这不仅不是艺术，还恰恰圈定了我们孩子的想像性思维。

简而言之，在美术教育中家庭教育也发挥着重要的作用，这就要求家长树立正确幼儿美术教育观、正确的评价观，才能真正培养幼儿发现美的眼睛、激发感受美的能力、萌发创造美的能力，最后发展成为全面发展的完整儿童。

（作者单位：鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第一幼儿园）