小学语文教学课堂中有效提问策略探究
2020-09-10赵紫伟
赵紫伟
摘要:在教学课堂中,运用提问的方式,可以在一定的程度上,集中学生的学习注意力,教师也可以通过点名提问的方式,表达对于某一个学生的关注度,从而有效的提升学生的信心,教师在小学语文教学中,就可以通过提升课堂提问的有效性,从而更好的培养学生的问题意识,并且让学生可以在不同问题的引导下,更加快速的完成对于知识内容的理解和吸收,因此,本文就小学语文教学课堂中有效提问策略探究进行分析和总结,并提出指导建议。
关键词:小学语文;有效提问;给予思考空间;增加讨论交流;进行知识延展
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-49-249
无论是在哪个学习阶段,学生在课堂中都不想被教师提问,除非是教师所提问的问题,学生是知道正确答案的,但是即便是在这样的情况下,教师有时候也会询问学生,为什么选择这个答案,或者让学生说出自己解题的思路,以及依据的知识理论,这对于学生来说就是难度非常高的,尤其是在小学阶段,因为小学生的语言表达能力是非常有限的,在小学语文教学中,教师在对学生进行问题提问之前,就需要先营造比较宽松的学习氛围,这样才可以让学生对于问题进行充分有效的思考,教师在提问的同时,也需要给予学生足够的思考时间和回答的机会,这样才可以有效的培养学生的问题意识,通过增加在课堂中与学生的沟通交流,也可以在提升问题有效性的同时,促进学生语言表达能力的提升。
一、给予思考空間
在新时代的教学背景下,教师在运用提问的方式进行知识内容讲解的过程中,也需要结合不同的教学策略,发挥提问教学方式在课堂中运用的最大效果,这样才可以有效的提升学生的学习进度,首先在课堂中对于徐盛提问的问题应该具备一定的启发性,在对学生提问的同时给予学生足够的思考时间和机会,这样才可以让学生对于知识内容进行反复的思考和练习,教师也可以让学生对于问题进行自由的讨论。
例如,在教授学生学习《一个接一个》这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生在课堂中进行文章内容的朗读,这是一首儿童诗,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界,教师在为学生讲解文章内容的过程中,就需要先对学生进行提问,在学生进行思考的过程中,将文章的结构内容板书到黑板中,这样既给予了学生足够的思考空间,也提高了教师对于课堂教学时间的利用效率,诗歌共有四节,其中前三节的格式是非常相似的,相信学生在阅读的过程中,也已经发现了其中的规律,每一节共有三句话,其中第一句描述的是孩子被成人世界惊扰之后的不开心,第二句讲述的就是孩子的希望,第三句则是孩子在观念转变之后的喜悦,每一节的第一句都是连接着上一节的末尾的,教师也可以通过有效提问的方式,让学生对于文章内容进行深刻的思考,给予学生充足的思考空间。
二、增加讨论交流
小学生在学习语文知识内容的时候,很少会将自己在阅读文章内容时所遇到的问题,在课堂中向教师进行提问,即便是在课堂中听完了教师对于知识内容的讲解,学生的问题也有可能并不能得到充分的解答,因此,教师在小学语文教学中,就可以通过运用有效提问的教学策略,将问题和日常生活进行结合,这样就可以增加学生在课堂中的讨论交流,也可以让学生对于语文文章内容的印象变得更加的深刻。
例如,在教授学生学习《动物王国开大会》这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生通过文章内容的预习,讨论动物王国开大会的是因为什么,以及都有哪些小动物参与了这个大会,通过这些问题的引导,可以激发学生对于文章内容反复阅读的兴趣,教师通过提问的方式,也可以增加与学生之间的沟通交流,课外讲的是动物王国要让那个动物去通知大家,教师可以让学生在文章内容中寻找答案,以及是在哪些动物的提醒下,才把通知的事情说清楚,学生通过学习就可以了解到在通知一件事情的时候,需要说清楚原因、时间和地点。
三、进行知识延展
小学语文教学中,教师在发觉学生的学习兴趣并不是特别浓厚的前提下,就可以通过提问教学在课堂中的运用,从而给予学生适当的肯定和鼓励,这样也可以满足学生在课堂中的学习体验感,教师在小学语文教学中,也可以借助有效提问教学策略与课堂中知识内容的结合,拓展学生的学习范围,这样就可以进行知识内容的延展。
例如,在教授学生学习《怎么都快乐》这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生对于文章中的多音字进行学习,教师也需要让学生对于不同的多音字进行组词练习,这样才可以让学生了解到在不同的语境下,应该读出哪个字音,通过为学生进行知识内容的延展,可以让学生对于快乐的定义进行深刻的体会。
总而言之,在小学语文教学中,教师在讲解文章内容的时候,就需要进行知识的有效延展,丰富学生在学习文章过程中对于主旨的理解层次,在将各种教学策略运用在课堂中的过程中,可以着重对于学生的问题意识进行培养与发展,教师也可以在各种问题的引导下,开展不同类型的教学活动,通过将教学问题与日常生活实际进行结合,可以有效的增加学生之间的沟通交流,启发学生从不同的角度进行文章情感的理解和学习,加深学生的感悟。
参考文献
[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望,2016,26(01)
[2]魏薇,于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育,2014,11(04)
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