自制学具在农村初中数学自主探究教学中应用的意义

吴俊红

摘 要：新课程改革中提倡让学生动手、动脑，要求教师应指导学生自主探索与实践.本文主要对自制学具在农村初中数学自学探究教学中的应用进行了分析，以期为更好的初中数学教学提供帮助.

关键词：自制教具;农村;初中数学;应用

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0042-02

新课程标准当中认为学生的学习应当是一个自主探究的过程，作为教师一定要积极的引导学生来多多思考，强化他们的思维能力和探究能力.自制学具有利于弥补农村教学中的教具不足情况，并且能丰富教学手段，提高学生动手能力，是一种促进教学效果的重要方法.

一、学具制作原则

1.明确目的性原则

教师在进行教具制作之前首先应当有正确的目标，不能盲目地制作，应当保证符合学生实际情况并且与教学内容之间相适应，这样才能更好地把握教学方向，促使学具的应用价值得到提升.同时，在自制学具的过程中应当保证学具能反映出学生的发展规律及特点，能充分展现学生的思维水平，这样才能更适合学生应用，对教学效果的提升产生作用.

2.制作简单原则

在教师进行自制学具的制作中，应当尽量地做到废物利用以及环保，并且学具应当是简单容易操作的，不能与学生能力情况相悖，更加要符合学生年龄特点，为学具的应用提供保障.

3.发挥作用原则

将教学内容清晰地展现出来是教学用具的主要价值，自制学具不但简单合理，更加要与教学知识点之间相适应，能够利用教具更好地将重点和难点表达和突破，这才是教具应用的真正价值.

二、自制学具在教学中的应用意义

1.提高学生兴趣

数学知识本身就比较枯燥乏味，尤其对于农村地区的学生来说更是如此.由于他们缺少先进的教学环境和条件，而利用自制学具则能有效的弥补这样的缺憾，达到将枯燥变得有趣，将乏味变得生动的目的.例如在学习“平移”的相关教学内容时，教师可以利用牛奶盒进行简单处理变成小汽车，然后通过直观的方式向学生展示“平移”，将学生兴趣点打开，集中他们的注意力，深化学习印象.

2.充分利用教学时间

在数学的教学过程中学生通过自制的学具能帮助教师更好地利用教学时间，使得教学目的更加明确，使得课堂授课效率不断提升.例如在学习“线段、射线、直线”的一课中，教师可以让学生利用身边可以看得见的各种物品来进行总结，例如鞋带、毛线、书桌的边等等，通过观察和分析学生能得到“线段有两个端点、长度有限”等结论.通过这样的方式，学生既能直接地参与到实践当中去，也能够轻松地了解到不同的概念，对于提升他们的想象空间和创造能力将产生重要意义，并且也在无形中节省了教学时间，促使教学效率真正得到提升.

3.有利于提升学生创新能力

在初中的数学知识当中会存在很多学生难以理解的知识概念，而通过实践操作方式则能让学生更好地理解，加深学习印象.同时，在自制学具当中一般所使用的材料都是来源于生活和身边的物品.学生通过学具的改造和加工能够更好地促进他们的想象能力和创新能力发展.比如，粉笔盒属于长方体，在打开盒盖后，一个平行四边形的教具就呈现在了我们面前.

三、自制学具在农村初中数学自习探究教学中的应用

1.利用自制学具激发学生积极性

初中数学当中理论知识较为丰富，但农村地区的教学形式却始终处于一种单一化状态，大部分教师仍然按照传统方式实施教学讲解，导致教学十分枯燥，学生积极性差.为了能改变这一现状，在初中数学自主探究教学中教师就可以充分地引导学生利用自制学具.教学实践证明，通过学生自己动手操作能够最大限度地提升学生注意力，为人人创设参与的条件，是培养学生自觉学习的主要措施.因此，教师需要结合学生的年龄特点和学习情况以及教学需求等来组织学生展开操作实践活动，让学生的好奇心能得到激发.

2.利用自制学具探究新知

利用自制教具进行新的知识探究不仅能让抽象的数学内容变得具象化，更加能够帮助学生清楚理解和掌握知识，达到真正的合作与探究，让学生成为课堂的主人.例如在学习“平行四边形”这一概念及其性质时，教师可以利用学生课前制作的学具，剪的两个全等三角形进行拼接四边形，让学生感知所有拼接结果中进行观察并结合生活实践来谈一谈遇到过哪些四边形.然后再来让学生动手画一画标准的平行四边形，通过观察、动手的整个过程学生就能加深对于平行四边形概念、性质的理解，从而达到更好的应用效果.

3.利用自制学具突破重难点

初中的数学教学每节课当中都有重点和难点，如果教师直接地对重点和难点进行讲解学生很难达到理解透彻的效果，甚至难以接受.农村地区的初中数学始终缺少先进的教学设备，并且教师的能力也有限，很难采取科学的教学方法，从而导致教学落后，学生重难点掌握不牢靠.而利用学生自制的学具进行辅助学习则能促使教学中的重点难点得到突破.例如“展开与折叠”这一课的学习中重难点在于让学生了解到正方体的展开图形基本特征，以便于培养学生的空间想象力.课堂上，我们可以引导学生通过纸板将长方体和正方体制作出来，然后再来进行展开和折叠，让学生了解到立体图形是通过这样的展开图所围成的.一方面能够让学生认识到立体图形和展开图形之间的关系，另一方面也能促使学生空间观念得到提升.

总之，数学教学的开展是离不开学具的.自制学具是一种经济实惠并且动手操作性十分强的方法，对于学生的数学知识理解和思维能力强化具有重要作用.只有找到符合农村地区教学开展的学具，才能为教学增添活力，真正的提高学生数学思维能力和动手实践能力，最终为教学效果提升做出贡献.

参考文献：

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[2]陈莎，耿国政.运用传统教具推动初中数学教学改革[J].中国教育技術装备，2017（19）：154-156.

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[责任编辑：李 璟]