初中生物微课教学的探究

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摘 要：在初中生物课堂教学中，通过微课的应用，实现了知识直观化、形象化，真正实现了初中生物课堂高效化教学，全面提升了初中生物的课堂教学效果.本论文立足于初中生物课堂教学，对微课在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析.

关键词：微课;内涵;流程;初中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0099-02

在信息化时代背景下，微课作为一种重要的教学资源，以教学视频作为主要呈现方式，借助短小精悍的教学视频，对初中生物知识进行直观的、多样化的讲解，进而加深了学生对知识的理解，全面提升了初中生物课堂教学质量.

一、微课教学模式内涵

微课作为一种全新的课堂教学模式，依托于现代信息技术，有效弥补了传统课堂教学中存在的不足之处.微课主要是依托于现代信息技术，结合教学内容，精心制作一系列高质量的教学视频，借助教学视频、图片等，将知识呈现在学生面前.学生则在视频的引导下，积极参与到学习中，最终实现高效课堂的构建.

与传统的课堂教学模式相比，微课具有四个显著的特征，即：（1）时间短：一般控制在10min以内;（2）教学内容精练：仅仅是针某一知识点开展教学，具有极强的针对性.同时，在具体的教学中，受到时间限制，教学内容非常精练，更加有助于学生的理解;（3）传播形式多样化：微课的应用突破了时间和空间的限制，学生可借助网络、手机等不同的渠道开展学习;（4）反馈及时：在微课教学模式下，教师可结合学生的学习情况，在及时的反馈中，不断调整和优化课堂教学计划，进而不断提升生物课堂教学质量.

二、微课的制作流程分析

精心制作出高质量的微课，是初中生物开展微课教学的基础和前提.具体来说，在制作初中生物微课的时候，应遵循以下几个流程：

流程一：确定选题.制作微课并不是盲目进行的，而是结合初中生物学习的知识点、重难点等，确定出最佳的微课教学选题，并以此为中心制作微课.

流程二：选择制作微课的内容.确定微课选题之后，必须要紧紧围绕选题这一中心，结合学生的学习特点、学习习惯、学习内容等，选择相应的微课内容，确保所涉及出来的微课内容更加契合学生的学习需求.

流程三：精心制作微课.在制作微课的时候，教师可结合同行交流、自主学习等，掌握一定的视频制作技巧，并在此基础上，按照一定的原则，精心制作出高质量的微课视频.需要说明的是，在精心制作微课视频的时候，还可以选择添加背景音乐等元素，以提升微课视频的质量.

流程四：后期处理.制作完成微课视频之后，也并不意味着微课视频制作完成.教师必须要对其进行后期处理，对动画效果进行完善，对旁白进行调整等，待到全部处理完毕之后，在对其进行反复播放，及时针对其中存在的问题进行调整，以提升微课的质量.

三、微課在初中生物课堂教学中的具体应用

1.借助微课导入新课，激发学生学习兴趣

课前导入是课堂教学中最为重要的组成部分，也是开展课堂教学的基础和前提.鉴于传统初中生物课堂教学的课前导入效果不佳的现状，教师在开展初中生物教学的时候，可充分借助微课的形式进行导入.与传统的课前导入方式不同，微课导入模式下，教师可充分借助现代信息技术的声音、图片、文字优势，给学生带来强烈的视觉冲击，以激发学生的求知欲望，促使学生积极主动参与到学习中.例如，在“基因控制生物的形状”教学中，教师在开展课前导入的时候，就收集了一些照片，单眼皮和双眼皮、直发和卷发、皮肤白皙和黝黑、有耳垂和无耳垂等现象进行了直观地展示，并在此基础上配合一定的音乐，给学生的视觉带来了强烈的刺激，激发了学生的学习兴趣，促使其积极参与到生物知识学习中.

2.借助多媒体，突破教学重难点

在初中生物课堂教学中，鉴于生物知识点的特殊性，具有极强的抽象性，学生在学习的过程中存在较大的难度.例如：人体激素调节、植物光合作用、呼吸作用、动物消化过程等，这些抽象的知识，在很大程度上增加了学生的学习难度.面对这一形式，传统的讲解教学模式下，学生很难对其进行有效的掌握.对此，教师在课堂教学中，可充分借助微课的形式，结合教学重难点精心制作微课，借助动画的形式，将复杂、抽象的知识，进行直观、动态的演示，进而促使学生对知识点进行有效的掌握.例如，在“鸟的双重呼吸”教学中，针对鸟的呼吸过程这一教学难点，教师就借助了微课的形式，利用动画演示的方式，将鸟的双重呼吸进行了直观的呈现.如此一来，学生在直观的知识中，对鸟双重呼吸过程进行了有效的掌握.

3.借助微课拓展教学内容，深化课堂教学

在初中生物课堂教学中，由于课本上所涉及的知识点比较简单，教师在课堂教学中，为了更好地提升学生的生物综合素养，必须要在课堂教学中，进行有效的补充，不断拓展教学内容.据此，教师在初中生物课堂教学中，就可以结合教学内容，搜集相应的素材，并对其进行整理，制作成微视频.进而引导学生在观察视频的过程中，拓展教学内容.例如，在“人类的起源和发展”教学中，教师就借助微课的形式，将“人类起源”的相关知识进行了补充，对蓝田猿人、元谋猿人、周口店猿人的情况进行了补充.如此一来，不仅拓展了学生的视野，也促使学生在丰富的学习资料中，激发了继续探究学习的兴趣，并为学生积极参与到探究学习中，奠定了基础.

4.巧用微课，开展实验教学

在初中生物课堂教学中，实验教学是其中最为重要的组成部分.鉴于传统教学模式下，受到实验设备、课时等因素的影响，教师常常忽视实验教学，甚至采用口述的方式进行，以至于实验教学效果不佳.据此，教师可充分借助微课这一新型的课堂教学模式，将实验过程制作成视频或者PPT，引导学生在微课的观察中，掌握实验的步骤和方法，不断提升实验学习效果.例如，在“种子萌芽”的实验教学中，教师就采用了微课的形式，将整个实验过程进行了直观的展示，进而促使学生在视频观看中，对种子萌芽的全过程进行了掌握，并提升了实验教学的效果.

综上所述，鉴于微课的特点，将其应用到初中生物课堂教学中，彰显出显著的价值，全面提升了初中生物课堂教学的有效性.据此，教师必须要结合教学内容，精心设计高质量的微课视频，并借助微课开展课前导入、重难点攻克、拓展教学内容、实验教学，进而全面提升初中生物教学的有效性.

参考文献：

[1]邵名果.例析微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].基础教育论坛，2019（25）：78-79.

[2]滕剑兰.浅谈微课在生物教学中的应用[J].学周刊，2018（36）：113-114.

[3]韩艳婷.微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（01）：153-154.

[责任编辑：季春阳]