初中数学导学互动教学模式的应用探索

谢语

摘要：数学教学在初中教育阶段有着非常重要的作用，不仅在这个数学学习中起到承上启下的衔接作用，同时也是初中教育体系中的基础学科。由此可见，初中数学教学水平的高低直接影响到了学生学习数学的效率，初中时期是学生思维能力发展的重要时期，而数学的学习对学生思维能力的培养以及提高学生解决问题的能力都有积极促进作用，所以在开展初中数学教学过程中，教师要积极引导学生主动思考，以学生为主体进行教学。

关键词：初中数学;导学互动;教学模式

在新时代的教育背景下，教学过程中不在是单纯地传授知识，而是要在教学过程中注重培养学生自主思考问题的能力以及提高学生的创新能力，从而为社会培养高素质的综合性人才。教学过程中教师要注重结合新时代背景开展教学工作，注重教学中和学生的互动以及培养学生的创造性思维、突出学生主体，从而提高初中数学的教学质量，进而实现初中数学互动教学的教学方式，为社会培养现代化的数学人才。

1 现阶段初中数学导学互动教学模式存在的问题

由于长期受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师在开展教学的过程中依然以自我为中心，在教学中依旧采取“灌输式”教学方式，而学生则一直处于被动的学习状态，这样的教学模式对学生思维能力的提升带来了很大影响，同时也降低了学生的学习积极性，导致很多学生在课上失去了参与学习的热情。而一些初中学生则认为教学是老师的工作，和自己没有丝毫的关系，对自己在教学中的地位没有足够的认知，导致师生关系不融洽，学生的这一想法严重地影响了数学成绩的提升，同时也容易在教师和学生之间产生隔阂，影响了师生关系的良好发展。除此之外，传统的教学方式对学生自主学习能力的发展以及探究能力的发展都产生了很大的影响，新课程教学改革中明确指出要以培养学生自主学习能力以及创新思维为教学重点，而传统教学模式则忽视了学生的主体，影响了学生个性化思维的发展，最终影响了初中数学的教学质量。

2 初中数学导学互动教学模式的应用策略

2.1 合理设计导学提纲，开展高效导学互动

提纲在初中数学教学过程中有着非常重要的作用，同时也是整个数学教学中的重要环节。优秀的导学提纲设计首先要有明确的层次，同时还要生动有趣、包含生活化的气息，教学案例和问题要有吸引力，这样才能慢慢地将学生对问题的关注点转到对知识点的学习上，由浅入深的提出学习目标，同时还可以配上先进的教学方法来加深学生对教学内容的理解，从而提升学习效率。例如在开展沪科版初中数学《軸对称图形》这一课程教学时，在课程开始之前教师设计导学提纲的过程中，可以先利用多媒体给学生播放一些相关的视频以及图片，例如胡写、人物照片以及对称的建筑等等，并画出对称轴线，之后让学生分析这些物体的共性，通过初中学生强烈的好奇心以及活跃的思维能力，很快就能够解答出这样新奇的问题，很容易就可以发现这些图形都是左右对称的，这时候老师就可以趁机会引导对称和对称轴的概念，再加上学生观看图片发现的现象，最后在做出总结，这样不仅能够使学生对知识的理解更加深刻，同时还有助学生思维能力的提升和教学效率的提升。

2.2 创设教学情境，导入课堂教学

在设计导学提纲的时候，教师要精心选择生活化的教学情境，课堂导学就要从教学情境的创设开始，显示要利用教学情境吸引学生的注意力，之后在提出问题，激发学生进行思考，引导学生寻找解决问题的方法。为了能够使教学情境的创设取得更好的教学效果，教师在教学素材的选择上要以吸引学生的注意力为目的，使学生能够主动的投入到学习当中。例如很多初中时期的学生都喜欢一些科幻冒险电影或者金字塔等一些神秘的地方，教师就可以抓住学生这一特点，创设相关的教学情境，以此来提高教学效率。例如在开展沪科版初中数学《投影与视图》这一课程教学时，教师就可以根据学生好奇的特点为学生展示金字塔相关的视频或者图片，让学生观察太阳下观察金字塔是什么样子的，通过对这一现象直观的观察，再加上教师的讲解，学生们很快就能理解头像和视图，同时对培养学生的想象力也起到了积极的帮助作用，通过在教学过程中创设相关的教学情境，能够使学生时刻跟随老师的节奏，从而更加深入的掌握知识。

2.3 加强师生互动、促进师生交流沟通

学生学习成绩的提高离不开教师细心地教导。在初中数学教学过程中教师对学生认真负责，课下对学生细心关怀，这对于激发学生学习兴趣以及学生身心健康成长都起到了非常重要的作用。无论是在日常生活中还是教学过程中，教师都需要信心关怀每一位学生，教学中放低自己的姿态，以学生为主体开展教学工作，让学生感受到教师对自己的关系和爱护，从而主动的和老师进行沟通、交流。这样不仅能够有助于教师即使发现学生的问题，同时还能够及时地做出正确的教育，从而使学生爱上数学教师，喜欢上数学的学习，提高学习效率。

3 结语

总之，初中数学导学互动的教学模式在数学教学中的应用不仅能够促进学而生自主学习，激发学生的学习兴趣，同时还能够在教学中突出学生的主体性，是一种先进的、优秀的教学方法，广大初中数学教师在教学过程中应积极的采用这种教学方法进行教学，从而促进学生的数学成绩以及综合素质全面健康成长。

参考文献：

[1] 梅沛沛，胡喜巧，黄玲，等. PBL教学模式在土壤肥料学教学中的应用分析[J].创新教育研究，2018.

[2] 冯育红.初中数学教学中导学互动模式的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018.

[3] 刘巧茹，薛灵伟，腊明，等.“对分课堂”教学模式在有机合成化学教学中的应用[J].教育进展，2019.

（作者单位：广西崇左市凭祥市第一中学）