探究当前初中阶段信息技术特色教育教学

周益敏

摘要：随着社会的高速发展，互联网已经应用于到社会的各个领域，教育领域也不例外，如今教育也在不断跟着时代的步伐而发展。为了更好地促进学生发展和进步，现在很多地方都在积极开展信息教学。由于信息教学这是一门比较新兴的学科，所以在教学中也还是会存在一些不足和弊端，笔者根据自己多年教学经验来简单探讨一下新时期如何有效组织初中信息技术课堂教学。

关键词：初中信息技术;教育教学;方式方法

随着科技的不断进步，初中信息技术教学也在随着新课程改革的而不断深入，其教学质量在逐步的提升，这对于初中信息技术教师来说，将是一个巨大的机遇和挑战。信息技术学科作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新能力的重要课程，在初中阶段越发显得十分重要。针对初中学生的学习特点和实际情况，如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师需要进行思考和研究的。要使学生能够在课堂上真正有所提高，教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务，而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能，才能适应信息社会的各种需要。

1 合理营造欢快的教学氛围，构建教学特色

根据数据显示，如果教学课堂的气氛比较融洽，学生在上课的时候就比较容易能够接受老师讲课的内容。所以在进行信息技术教学的时候欢快的课堂气氛能够让学生容易理解课堂内容，从而更好地促进教学效果的提升。初中阶段是学生对整个世界感知比较明显的时期，教师如果想要提升初中学生学习信息技术学科的兴趣，一定要找准根源，根据学生的实际情况开展个性化教育，并且积极营造欢快的课堂气氛，只要这样才能不断促进初中学生对信息的理解和掌握。初中阶段的学生对整个世界的理解能力有限，因此初中信息教育离不开和谐的师生交流体质。教师在构建和谐的师生沟通交流机制时，要能够以学生为主题，积极与学生进行沟通交流，及时发现学生在学习中存在的盲点与弱点，让学生更加生动地理解教学内容，学习信息技术知识，接受教师在教学中渗透的人文素质和情感教育，而这些都离不开师生的和谐交流。教师在教学中需要将学生作为课堂的主体，致力于构建和谐的师生交流体系，让学生更好地理解教学内容，提高自己对信息技术知识的理解能力和操作能力。当然，想要构建和谐的师生沟通交流机制还要求教师必须做到以情感作为教育的载体，根据学生的差异化进行教学，既能够在学生的普遍性中找出学生的特殊性。除此之外还能够对学生这种差异化特性进行保护，让学生能够在课堂教学中积极发表自己的意见和看法，能够充分发挥自己的感受与体验，从而实现师生之间无障碍沟通，增进彼此之间的情感。在这个学习过程中，学生得到充分的自我表达，有利于初中信息内容的学习。

2 合理优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣

想要提高初中学生信息课堂的学习能力，教师要能够持续合理优化课堂教学结构，激发学生学习的兴趣。只有创新了教学模式，让课堂内容生动起来，让课堂气氛活泼起来，才能够提高学生对信息教育学科的学习兴趣，才能够有效促进初中信息课堂的发展。传统的信息教学模式常常是教师操作，学生观看，之后学生再进行自我学习，这样的教学模式太过陈旧和生硬，而且学生有时遇到自己学不会的内容的时候就非常容易跑神，也不利于老师对课程内容的检查。

随着现在的信息技术的发展，我们的教学模式也在不断的进步，积极利用先进的教学辅助工具，不断促进教学的发展和进步。信息教师可以积极利用现代信息技术，让学生对抽象化的概念有具体的了解。首先，教师可以利用多媒体控制学生的电脑，让学生能够近距离的感受信息技术学科的魅力，从而能够达到防止学生走神、不注意听讲等问题。再者，老师要留给学生一定的操作时间，让学生既学会一些东西，又能够锻炼自己的动手能力，因为本来信息课程就是一门操作性比较强的课程，学生只有自己动手做了，才知道自己对本门课程的了解有多少，才能够有效促进学生整体的的理解和学习。最后，教师可以利用电子信息技术存储一些信息课程学习的东西，再进行信息教学的时候可以用多媒体等工具来展示学习，当学生真正有一些不理解的知识内容的时候，而老师又不身边不能够及时为学生解答这些问题，学生就可以积极利用电子信息存储的这些内容进行学习。这样优化的课堂结构，学生们学习起来非常的轻松，教学效果也比传统的教学模式好很多，且能够有效的促进初中结算信息技术特色教学的发展，所以在信息课堂教学中可以多多尝试。

3 注重教学模式的多样化，寻求更有益于教学的方式

个性是学生进步的重要源泉，没有个性就没有创造力。老师要积极关注学生的个性化学习和发展进步，不断在学习进步中探寻学生的个性，同时也能做到在不压制他们的个性发展的前提下促进学生的学习和进步。在平常的教学中，教师可以询问同学们喜爱的教学方式和学习方式。教师根据学生们的喜爱而不断改进自己的教学方式。学生们平常也可以根据自己的优点和缺点以，及自身的喜好能力，不断设计出适合自己的作业，然后因为这些作业是学生所喜爱的，所以在平时的课下练习和训练中，学生们就会积极参加与参与了。这样能够促进学生们学习的积极性和主动性，学生们愿意去学习，才有可能进步，才能够不断促进发展，这些才能够不断促进学生的个性化进步和发展。而且初中计算机课程本来就不同于别的课程，因为它的实践性比较强。平常计算机教学的时候就是大部分老师在上面教，学生们自己在下面练习，但是由于老师有时候讲课速度比较快，所以这也就导致了学生们平常在下面练习的时候可能没有很好地掌握这些技巧，或者有些问题理解的不是很清晰，所以这也就需要教师在讲完课以后多多走下讲台，跟同学们互动，看看同学们有那些内容是没有掌握的，然后详细地给同学们讲解一下。如果发现有很多共性的知识是大多数同学都没有理解的，这就需要老师在课堂上详细进行讲解。针对那些比较复杂的操作内容，尽量利用多媒体教学方式，边示范边讲授。生动直观、新颖独特的教学模式通常可以获得学生的青睐，激起学生学习的兴趣。通过这样多样是教学方式来不断提高同学们学习的兴趣，促进初中信息内容的发展。

4 结束语

综上所述，我们可以得知随着经济的发展，人们对信息教学越来越重视，而中学生自身的生理条件心理条件所限，中学信息教学也还是存在一些问题。教师可以积极利用个性化教学方式，不断增强师生交流，培养学生们的个性，拓展学生学习空间，同时注重教学模式的多样化，有效促进初中学生信息技术的学习。

参考文献：

[1]浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J]. 樊小剛.学周刊. 2019（26）

[2]陈建友. 探究当前初中信息技术的教学策略[J]. 读与写：教育教学刊， 2013， 010（012）：182.

[3]孟金鹏. 探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 012（001）：166.