互动式教学模式在英语教学中的应用

段孝义

摘要：社会已经走进互联网发展的时代，学校教育也逐步采用多样化的教学方式来开展学生英语教学工作，旨在提升学生的英语综合水平。从现阶段的课程教学实际来看，学生面临的课业压力相对较为繁重，为避免英语学习给学生带来诸多的负担问题，将互动式教学模式应用起来，能够顺利完成各个阶段的教学要求，因此开展课程教学策略的深入分析是每一位教师所义不容辞的责任。

关键词：互动式教学模式;英语;教学

引言：英语在现代社会实践工作、生活、学习方面的应用越来越普遍，所以在现代教学背景之下，社会各界对学生的英语教学工作高度关注。但传统课程教学模式应用期间，教師很少关注学生的英语应用水平，而是单纯的向学生灌输基础语法知识，课堂上教师与学生之间的互动交流效果不佳。由此教师应该明确在英语教学阶段的重点，注重学生的实践探索能力的培养，提升互动式教学的价值影响作用。

一、互动式教学模式的主要特征

相对于传统课程教学模式，教师在课堂教学阶段设置师生互动交流环节，能够将良好的课堂教学氛围建立起来。此时教师是课堂教学指导的主要人物，而学生则是课程内容学习的核心人物。在知识讲解以及课程内容学习过程中，两者相互促进、相互支持形成一种良性的互动关系。此时教学内容全面展现出来，能够更好地完成英语教学的基本目标。

互动教学模式的特征是：将良好的课堂教学氛围建立起来，在实践探索阶段教师与学生始终保持一个平等相处的基本态度，在进行教学内容传递阶段就会更加具备针对性。最终的互动交流探索的效果也能得到保障，此时能够将紧张的学习活动进行缓解，对于学生来讲英语知识就更加简单易懂。基于这种教学基础上学生自发性的参与问题讨论与分析，能有效提升自己的自主探究学习能力。

二、互动教学模式在英语教学阶段的重要意义

（一）不断提升学生的学习兴趣

互动式教学模式应用于课堂教学阶段，学生能够明显感受到英语教学相对于以往存在的差异性。学生主动参与课程知识内容探索分析阶段，且教师会将学生视为课堂主体部分，帮助学生由被动学习转变为主动学习状态。阶段的学生本身就具备良好的认知能力以及自学能力，当这种课程教学模式应用起来，相对于其他科目英语教学的灵活性由此展现，对比其他学科来讲有自身的优势特点。学生能够在互动式教学模的影响之下，对单词、句型、语法等进行深入性的探索与分析，经过互动交流以及深入探讨，能够将英语教学效率有效提升。

（二）不断强化教师的专业能力

互动式教学模式对教师的专业能力有着高标准的要求，对于学生来讲也是一种极大的学习挑战。传统的课程教学模式之下，教师只要在课前做好教学案并实现对各个教学环节的把控便可，但是互动式教学模式应用期间，在此时此基础上还要求教师对课堂互动交流的结果进行预测。显然在计算机英语学习阶段的积极性与主动性显著增强，且教师相对于以往不再固化应用传统课程教学模式，教师掌握英语知识内容也能灵活应用起来，对各类理论知识的应用也会进入新的阶段。互动教学模式应用能够起到教学相长的目标，当教师能够全面了解学生对基础知识的具体掌握情况，还能根据学生的反馈将课程教学模式进行调整，则教师与学生共同参与学习过程，达成自我完善与自我改进的基本目标。

（三）实现良好师生关系的建立

在课堂教学阶段设置师生互动交流的基本环节，教师作为课堂教学的核心人物，有责任帮助学生明确课程教学重点，并将良好的师生互动交流关系建立起来。不少学生在实践探索阶段，对教师存在一定的偏见，则对英语知识进行实践探索阶段也会缺乏主动性与积极性。如果教师未能及时察觉学生存在的问题，很容易导致学生陷入一种被动学习状态，长此以往对自我的身心健康发展也有着不良影响作用。所以教师将互动教学模式引用，本着师生积极主动开展互动交流的基本原则，让学生有意识的加强自我管理，并将自己的内心真实想法表述出来，教师给学生提供学习问题处理的基本思路，对其长远发展进步有着积极影响作用。

三、互动教学模式应用于英语教学阶段的问题所在

（一）师生之间的互动交流效果不佳

师生在英语课堂交流阶段，能否达成互动交流的目标，是影响教学质量的关键因素。经过实践研究表明，多数英语课堂在开展课程教学指导阶段，会受到传统课程教学模式的影响，导致教师与学生很难讲身份互换，此时教师成为课堂教学的主体人物，甚至一些互动交流内容的设置，也是为强调教师的核心指导作用，严重影响课程教学质量。

（二）教学方式方法固化的现象普遍存在

英语教学指导为确保学生能够明确课程关键要素，需要确保教师对互动交流的内涵有深刻的认知与理解，现阶段的课程教学模式相对较为单一，就是教师在课程教学指导阶段只注重对学生的灌输性引导，而未能将教学模式应用阶段的特色性充分展现。教师未能探索增进师生之间互动交流的有效措施方法，显然就会存在英语教学模式的拓展性不足的现象。所以教师在了解计算机教学要点的前提条件之下，应该采用多种课程教学方式结合的基本途径，将互动教学效果显著提升。

（三）学生不具备自主学习探究的基本意识

受制于我国传统的课程教学模式的影响，生在计算机知识探索分析阶段，普遍存在个人自主学习意识不佳，对教师的教学讲解以及分析论述存在一定的依赖性。这种情形之下不仅英语课程学习效果受到很大的影响，而且学生在未来的学习以及实践工作阶段，也会因为个人的自主学习意识不足，而错失很多的机会影响自己的未来长远发展进步。显然广大英语教师为都能认识到这一问题的严重性，互动教学模式的价值影响作用未能全面展现。

四、结束语：

互动教学模式在现代英语教学中的作用越来越突出，教学效果也日渐显著，特别是新课改的不断推行，更是对教学的方式方法提出了更高的要求。通过互动式教学不但能让学生掌握课程内容，更能促进学生的综合素养在学习过程中得以提升，互动式教学同时对老师也提出了新的要求，需要授课老师不断的学习新的知识，加强探索新的教学模式，对授课的目的和要求重新进行审视和定位，这也必将成为老师们一段时间内可研究的课题。互动式教学在英语教学中的应用，还处于初级的探索阶段，但是良好的教学形式必将让授课效果显著提升，也必将大大提升学生们的学习激情，对英语学科的教学和推广有着积极的意义。

参考文献：

[1]叶玉胜.互动式教学模式在英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015（7）：169-170.

[2]李红芳.互动式教学模式在英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（91）：122-122.

[3]黄志强.互动式教学模式在英语教学中的应用研究[J].新校园旬刊，2015（10）：56-56.