初中数学教学方法探讨

杨建

【摘    要】初中数学相比其他学科，前者更加抽象、思维方法更为理性，对于习惯直观考虑事情的学生们来说，不能勾起学生兴趣。如何提高学生积极性，达到教学目标呢？教师应该制定出一套高效、适合学生的教学方法。高效的数学教学方法不仅能让数学课堂变得轻松愉悦，而且还能提高学生的学习效率。以下就是笔者对教学方法的简要总结。

【关键词】初中数学  方法策略  有效探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.160

生活中处处存在数学，数学也让人们的生活更加便利。与小学数学相比，初中数学在推算能力、抽象能力、思维能力以及创造力上都有更高的要求。如何让学生适应难度更高，要求更多的初中数学课程呢？有效的数学教学方法是最重要的。有效的数学学习不是让学生复制、粘贴，而是引导学生亲自去探究、动手去验证，不仅要培养学生的合作精神，还要培养学生独立思考问题、创新问题的能力。

一、明确教学目的

根据《全日制初级中学数学教学大纲》的规定，学生必须具有最基本的数学素养，对基本的数学公式、数学概念，基本的数学技能要有一定的了解，从而培养学生的运算能力，发展学生的思维能力与空间想象力，让学生能够运用所学知识解决实际生活中简单的问题，让学生从直接形象的思维方式转变成抽象理性的思维方式。作为数学教师，我们应该多方面、多维度地认识教学目的，以“毒辣”的眼光锁定目标，进而紧紧围绕中学数学教学目的展开教学。所谓“有目标才有动力”。教师对教学目标有了深刻的认识，才能制定出一系列有目标、条理性强、整体性强的教学方案，那么教学才会井然有序，课堂效率才能得到提高。

二、采用鼓励教学法

托爾斯泰曾说：“鼓励可以让人释放出前所未有的力量，因为有了鼓励，人们才能以此为精神力量来创造奇迹”。从能量的角度来说，批评、责骂、嘲笑这样的负能量对学生影响是非常大的，许多教师甚至家长多多少少会用棍棒、打压的教育手段，比如：“麻辣”教师、虎妈狼爸、“别人家的小孩”等。我承认，这样苛刻的教学方式也许能让学生成才，在学习上产生一定的成效。但是长期的棍棒、贬低会让学生变得不自信、谨小慎微、不敢与外人接触等。所以教师在学生学习过程中，应该多采取鼓励教学的方式，多一些耐心、赞扬和信任，为学生输入正能量，采用“以人为本”的教学方法。对学生做得好的事情或者是进步进行赞许，发现并挖掘学生的“闪光点”，并将“闪光点”放大，让学生充满自信。对于成绩较好的学生，适当的赞扬是他们突破难题的动力，让他们在遇到困难时勇往直前;对于成绩较差的学生，教师可以对学生进步的地方进行认可，哪怕再微小的进步也值得表扬，学生对自己充满自信后，在数学的学习上也会更快乐。只要学生充满自信，那么就可以激发学生学习的积极性。

三、开展小组合作学习

《初中数学课程标准》中提到：“学生应该积极与同龄人或者教师合作，并且应该多与他们交流”。小组合作学习的可行性如下：第一，打消学生对教师的依赖。在小学阶段，学生独立思考能力较差、思想深度不高，教师多数采用“包办式”的教学方法，让学生沿用教师的思维方式和做题模式，定性的做题格式让学生失去独立思考问题的机会，让学生产生依赖性。而小组学习是通过自己的大脑，以小组智慧共同解决问题的一种方法，对学生的学习能力有了一定的提高。第二，调动学生积极性。小学生好胜心、责任心普遍较强，他们能够为了小组利益激发出“无限”的潜力。教师可以通过这一特征，“逼”出学生学习的心。教师可以以布置任务的形式让学生投入到学习中，比如教师提出：“根据书上的内容、结合生活实际，证明三角形的内角是180度”。通过小组的讨论、研究或者用尺子计量来得到答案，这种方法将学习的主动性交还给学生，让学生具有参与感，更能加深学生对知识的印象。第三，学生思维更有深度，思想思考问题更为缜密。在小组合作中，难免会遇到意见不合的时候。这时，就需要学生之间进行讨论、辩解，通过发表自己的见解来说服其他人。每个学生看待问题的方式和见解不同，在反复辩证中，学生的思想就可以得到升华，思考问题的方式也能变得多种多样。

四、创设教学情境

数学源于生活、扎根于生活。数学中的理论、概念等都是对实际生活中现象的文字阐述。所以生动形象的情境教学有利于学生对知识的了解。创设教学情境的好处有：第一，课前的情境教学可以让学生更好地投入到学习中来。当上课铃打响的时候，大多数学生还沉浸在玩乐中，如何让学生在上课期间不想课下的事情，认真投入到学习中来呢？课前的带入小故事很重要，教师可以在上课之前为学生讲相关知识、发生在实际生活中的小故事或者与学生进行互动。比如：在讲解《直线形》中直线、相交线、平行线的时候，可以举一些生活中的小例子（操场上运动器材——双杠的两条杠是平行的、十字路口的十字是相交的），通过结合实际生活中的小事情，可以让学生的注意力转向学习，也能让学生积极思考，对学习很有帮助。第二，让理论立体化。在课堂上，利用情境教学法可以让抽象、难懂的理论知识变得通俗易懂。给学生带来新颖、亲切的感觉，拉近学生与知识的距离。好的情境创设能激发学生的求知欲、活跃学生的思维，让学生能够尽快进入学习状态。

五、教学生学习的方法

与其让学生死记硬背，不如教学生学习的方法。好的学习方法不仅在数学上，在其他学科上也能灵活使用，效益更广。如何教会学生学习方法呢？可以加强学生在学习上的指导。常言道：“好的习惯伴随一生。”在学生学习过程中，教师可以强制性地纠正学生的学习习惯，比如：养成制订计划（先制订短期计划，再制订长期计划）、课前预习、课后复习、独立思考、独自做作业的习惯。然后在课堂上，对于相同类型的问题，教师只用传授方法，让学生独立思考，培养学生的自主学习能力。教师不仅要教学生学习方法，还应该根据所学的方法进行“融会贯通”，找到相似之处或不同之处，进一步确定知识概念之间的结合点，在大脑中形成一套完整的、层次丰富的知识体系。这样，在后期的学习与复习中才能活学活用。

综上所述，有效的教学方式能够事半功倍。教师应该大力推广并采用该种教学方法，让数学学习变得生动有趣，受到学生的喜爱。通过多样化的教学方式，让学生不仅在学习上，而且在精神内在上得到升华，真正做一个德行兼修的好青年。

参考文献

[1]先艳.初中数学小组合作学习[J].幸福生活指南，2018，000（008）.

[2]余芳.初中数学情境创设的思考与实践[D].西北师范大学，2006.